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部编版四年级上册语文教案（电子版20篇）

在教学工开展教学活动前，总不行避开地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集关于部编版四班级上册语文教案，盼望你喜爱。

部编版四班级上册语文教案【篇1】

教学目标

1.熟悉“娲、塌、熄”等6个生字，把握多音字“隆、扎”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。

教学重点了解女娲冒着生命危急，克服重重困难补天的过程。

教学难点体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

一、故事激趣，课前谈话

师：大家肯定喜爱读神话故事吧？今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？

1.课件逐一出示：

（1）他开拓了天地，并用身躯化作世间万物。--盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。--后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。--精卫

（4）她制造人类，无私奉献。--女娲

咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的。

【设计意图：运用故事激发同学的学习爱好。】

新课教学（）分钟

二、揭示课题，引发爱好

1.师：今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事--《女娲补天》。（板书：女娲补天）

2.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢？（补天）为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

沟通，出示课件：

传奇中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，制造了人类。女娲就是人类的母亲。

【设计意图：初读课文，使同学对课文先有一个整体的、感性的熟悉，为同学进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】

二、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：

①自由读课文，思索课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，预备提出。

2．同学自学。

三、检查自学状况（反馈）

1．指读课文，订正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读。

（1）读准“隆、扎”的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

【设计意图：这个环节的设置，体现了对同学语文力量的培育。理解词语力量非一日之功，正是来自于平常的日积月累。】

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成凹凸不平的.山脊。

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，消失了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

3.说出访你受感动的地方。（同学说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

4.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

【设计意图：同学边读课文边想，初步培育同学的良好读书习惯。】

四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组争论以上三个问题后，汇报学习收获。

同学a：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。

同学b：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

同学c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

同学d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

同学e：人们还记得………

（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导同学从内容去想：

假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情）

五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。

1.女娲难受极了。

联系课文第一句来体会。“制造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。

2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情。

【设计意图：以关键词为突破口，使同学能有针对性地