2026年北京中医医院派遣制职工招聘10人备考题库带答案详解.docxVIP

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2026年北京中医医院派遣制职工招聘10人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、中国的改革是全面的改革,在全面改革中,()是重点。

A.政治体制改革

B.文化体制改革

C.科技体制改革

D.经济体制改革

【答案】:D

【解析】中国的改革是全面的改革,涵盖经济、政治、文化、社会等各个领域。在全面改革中,经济体制改革是重点。这是因为经济基础决定上层建筑,经济体制改革对其他领域改革具有重要的牵引作用。经济发展是解决我国一切问题的基础和关键,通过经济体制改革能够解放和发展社会生产力,激发市场活力和创造力,提高资源配置效率,推动经济持续健康发展。只有把经济体制改革作为重点,以经济体制改革为先导和突破口,才能为其他领域改革创造条件、提供动力,进而带动其他方面的改革不断深化,最终实现全面改革的目标。

2、为切实加强文物工作,进一步发挥文物资源在传承和弘扬中华优秀传统文化、实现中华民族伟大复兴中国梦中的重要作用,现提出如下意见。以上是一则公文的开头,这则公文使用了()开头。

A.目的式

B.引文式

C.根据式

D.结论式

【答案】:A

【解析】公文开头表明“为切实加强文物工作,进一步发挥文物资源在传承和弘扬中华优秀传统文化、实现中华民族伟大复兴中国梦中的重要作用”,此内容体现了做这件事的目的,所以是目的式开头。引文式开头通常是引用名人名言、法律法规等内容。根据式开头一般会提及依据的政策、法规、情况等。结论式开头是先给出结论。因此该公文使用了目的式开头。

3、《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰,它开创了以小说直接评价现实生活的范例。以下人物出自该书的是()。

A.范进

B.孔乙己

C.薛宝钗

D.蒋平

【答案】:A

【解析】本题主要考查对文学作品中人物的了解。解题关键在于明确各选项中人物分别出自哪部文学作品,并与题干中提及的《儒林外史》进行对应。范进是《儒林外史》中的经典人物。在《儒林外史》中,范进为了追求功名利禄,穷尽一生精力参加科举考试。当他终于中举时,竟因为过度兴奋而发疯,这一情节深刻地揭示了封建科举制度对文人精神的毒害,以及当时社会的世态炎凉和人们对功名的盲目追求。孔乙己是鲁迅短篇小说《孔乙己》中的主人公。该作品以咸亨酒店为背景,通过描写孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪、麻木不仁,生活上四体不勤、穷困潦倒,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨遭遇,揭示了当时社会的冷漠和人与人之间的残酷。薛宝钗是清代作家曹雪芹所著长篇小说《红楼梦》中的女主角之一。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线,从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态。薛宝钗容貌美丽,举止娴雅,博学多才,是封建礼教下的完美淑女,但她也深受封建礼教的束缚。蒋平是清代石玉昆所著古典长篇侠义公案小说《三侠五义》中的主要人物之一。他身材瘦小,形如病夫,为人机警,武艺高强,擅长潜水,在书中协助包拯等人破获了许多案件,是侠义之士的代表。综上,出自《儒林外史》的人物是范进。

4、一般情况下,上行公文应采用哪种结尾方式?()

A.倡议展望式

B.概括总结式

C.祈望请求式

D.交代说明式

【答案】:C

【解析】上行文是下级机关向所属上级机关的发文,通常需要体现对上级机关的尊重,表达请求指示、批准等意愿。倡议展望式一般用于宣传、号召性的文章,结尾是提出倡议或对未来进行展望,不适合用于上行文;概括总结式主要是对前文内容进行归纳总结,不能很好地体现上行文请求指示、批准等功能;祈望请求式是以表达期望、请求的语句结尾,这符合上行文下级向上级请求指示、批准等的特点,适合作为上行文的结尾方式;交代说明式主要是对一些事项进行补充说明,未体现出上行文的请求性特点。所以一般情况下,上行公文应采用祈望请求式结尾。

5、对违法行为给予行政处罚的规定必须公开,未经公布不得作为行政处罚的依据,这属于《行政处罚法》原则中的哪一项?()

A.处罚法定原则

B.处罚公正公开原则

C.处罚与教育相结合原则

D.保障相对人权利

【答案】:B

【解析】本题考查《行政处罚法》的原则。处罚法定原则是指行政处罚必须严格依据法律规定进行,包括处罚的依据、实施处罚的主体、处罚的程序等都要符合法律规定。虽然处罚法定原则包含了有法可依等内容,但题干重点强调的是规定要公开且未经公布不得作为依据,并非单纯强调处罚的法定性,故并非处罚法定原则。处罚公正公开原则要求行政处罚必须公平、公正,没有偏私,同时处罚依据和处罚程序等必须向社会公开。“对违法行为给予行政处罚的规定必须公开,未经公布不得作为行政处罚的依据”,这体现了处罚依据的公开性,符合处罚公正公开原则中公开的要求,所以该项符合题意。处罚与教

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