统编版（2024）七年级下册语文第二单元集体备课教案（大单元整体教学设计）.docxVIP

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统编版(2024)七年级下册语文第二单元集体备课

教案(大单元整体教学设计)

一、教材单元：

1.阅读：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》+阅读综合实践

2.写作：学习抒情

3.专题学习活动：我的语文生活

4.整本书阅读：《骆驼祥子》(第三单元)

二、《语文课程标准》(7—9年级)学段要求目标：

1.识字与写字

2.阅读与鉴赏

3.交流与表达

4.梳理与探究

三、学习任务群下课时课型整体安排：

1.基础型学习任务群：语言文字积累与梳理

2.发展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达

3.拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习

四、基于教学评一体化的课时教案：

一、《语文课程标准》(7～9年级)学段要求目标

(一)识字与写字

1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。

(二)阅读与鉴赏

2.3.1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

2.4.1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.4.2.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

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2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.6.3.背诵优秀诗文80篇(段)。

2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

(三)表达与交流

3.4.2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

(四)、梳理与探究

4.2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。

4.3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。

4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

二、单元学习目标

(一)识字与写字(《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》)

积累识记“读读写写”和课下注释中的51个字词。(1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。)

(二)阅读与鉴赏(《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》)

1.能说出与光未然、端木葚良、魏巍三位相关的作家作品知识，识记郭茂倩与“乐府民歌”相关的文学文化常识。(2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。)

2.在精读的基础上，注重涵泳品味，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。(2.4.1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内

涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。)

3.把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。(2.3.1.在阅读中了解叙

述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。)

4.学习做批注，记下自己的点滴体会。(2.4.2.能对作品中感人的情境和形象说出自己

的体验，品味作品中富于表现力的语言。)

5.借助注释和工具书翻译课文，在反复朗读的基础上背诵全文，把握诗歌的内容；理解诗歌中木兰的形象，体会诗歌歌咏的木兰的精神品质；体会诗歌的情境，把握诗歌的抒情方式，感受作者的情怀。(2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.6.3.背诵优秀诗文80

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篇(段)。)

(三)表达与交流(学习抒情)

1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。

2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。(3.4.2.写作要有真情实感，

表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。)

(四)梳理与探究(《我的语文生活》)

1.展示你认为设计得最好的商店招牌，分析商店招牌的语言特点，进行评价。

2.展示你为喜欢的商品或某公共场所的广告词，赏析其精彩之处，并模仿写一则广告词。

3.分享对联知识卡和对联汇总表，体会汉字的奥秘、魅力和传统文化的意蕴。(4.2.学习

跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。

4.3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4.3.2.

关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，

能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。)

三、学习任务群下课时课型整体安排(18课时)

学习任务群

课时序列

课型

备课分工