1.1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）课件-高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

汉水丑生侯伟作品;第1章遗传因子的发现

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）;学习目标：

1.阐明豌豆用作遗传实验材料的优点并掌握相关的基本操作。

2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

3.理解孟德尔对分离现象作出的假设，并能画出遗传图解。

;;融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行。然而，孟德尔冲破了这个错误观点的“束缚”，提出了完全不同的理论。;其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律（分离定律与自由组合定律）。;豌豆的杂交实验最成功;探究一豌豆用作遗传实验材料的优点

;;;①去雄;探究一豌豆用作遗传实验材料的优点

;探究一豌豆用作遗传实验材料的优点

;探究一豌豆用作遗传实验材料的优点

;1、是两性花，自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下一般都是纯种;高茎1.5～2.0米,矮茎0.3米左右;探究二一对相对性状的杂交实验;探究二一对相对性状的杂交实验;探究二一对相对性状的杂交实验;探究二一对相对性状的杂交实验;探究三对分离现象的解释;探究三对分离现象的解释;2.解释现象;规范写遗传图解:

;性状分离比的模拟实验;探究实践——性状分离比的模拟;探究实践——性状分离比的模拟;探究实践——性状分离比的模拟;F2中出现性状分离比（3:1）需满足的条件：;讨论2：将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，

你认为孟德尔的假说是否合理？;如何设计实验验证孟德尔提出的假说是正确的？;探究三对分离现象的验证;探究三对分离现象的验证;内容：

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生，

后的遗传因子分别进入不同的配子中，随遗传给后代;为什么F2中出现3:1的性状分离比？;假说——演绎法;【典例】某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是()

A．减少甲桶中的一个D彩球

B．减少乙桶中的一个d彩球

C．增加甲桶中的一个D彩球

D．增加乙桶中的一个d彩球;【针对训练】下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，

正确的是()

A．本实验中两个小桶的小球总数必须相等

B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球

C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶

D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量一定为10、20、10;;1.在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1()

2.双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子()

3.杂合子自交后代一定是杂合子()

4.杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同()

;课堂小结;课堂小结