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关于疫情防控期间高三线上教学的探索

一场疫情打乱了高三下半学期的复习计划，新冠病毒改变的不仅仅是我们的生活方式，也鞭策着教育教学方式的进步。我国教育部、各省教育厅、各市县教育局上下齐E尽心统筹，开展“停课不停学，，的“空中课堂”等线上教学模式。全新的教与学的形式无论对于学生还是老师都是一种新的挑战。在这场“抗疫战”中，社会各界都以自己的方式为国家、社会做出贡献。对于人民教师而言，探索全新的、行之有效的线上教学方法，就是对社会、对家长、对学生最大的贡献。关于线上教学方法的探索，作为高三教师的我主要经历了几个时期：

（一）应急迷茫期：春节后，正是疫情防控的关键时期。全社会集中力量，不惜一切代价，坚定打赢“防疫阻击战”的决心。作为奋战在教育一线的普通人民教师，我被现实打了个措手不及。一方面是高三毕业班级即将面临的备战高考的学习需求，另一方面是居家隔离无法到校上课，不知如何开展教学的客观事实。

危难面前，人的智慧是无穷的。线上教育网站进入了我的视线。其实线上教育网站并非新生事物，它们己经帮助彳艮多人完成各种类型的学习任务。下面我主要介绍两种初期接触到的线上教育网站:课后网、学习通。

1、课后网：我在利用课后网进行课程直播时，有负责网站的专业技术人员从旁协助。直播需要一台联网的电脑（带触屏笔书写功能最好）并配置麦克风摄像头即可。学生使用电脑、平板或手机远程听课，课后也可点播上课视频反复学习。

和传统课堂一样，我需雌前制作潮牛，上课时开启“音嬲”，通过“文档共享”上传潮牛进行讲课，并对课件进行手写批注，使用“白板”补充教学内容，课程中还可使用“多媒体播放”丰富教学内容。课中可使用“练习功能”发布习题，学生答完题后系统自动批阅，这样的教学更加具有针对性。我还尝试过利用“文字交流”和“语音”等多种方式向学生提问了解学生知识掌握情况，课后学生还可下教包含上课笔记课件进行复习。

2、学习通：利用学习通进行直播课时，一个比较好的优点就是可以实现多人同时发言，这样就为线上开展小组讨论提供了便利，其效果丝毫不逊于传统课堂。另外该软件还能提供多种数据共享功能，例如电子白板、文档共享和协同浏览。利用这些工具，我在讲解过程中能非常方便的进行演示、讲解。我可以将已经准备的各种课件、文稿共享出来供大家一起参考和讨论，支持ppi、Flash、AVI.WordPdf等各种格式。同时，利用协同浏览功能，我可以和学生一起实时浏览网络上各种信息资源。

除此之外，学习通还提供桌面共享功能，利用此功能，我可以很方便的将自己的计算机桌面共享出来，进行各种软件教学和操作演示，并可实现远程控制和远程操作。为检验学生学习效果,我还可以根据需求随时指定学生回答发言、演示操作等。

随着全国疫情逐渐严峻，线上教育网站需求也随之增大，带来的缺点也显而易见：服务器过教、直播卡顿、无法登陆、无法及时观看回放等等，这些技术层面的问题可以交给网站技术人员更新优化，但是教学层面的缺点也浮出水面亟待解决。

课后网直播面向整个年级的学生，无法在直播过程中查看各班出勤率；上千人同时在线，课堂左侧提问区刷屏速度过快，彳艮难与学生进行文字或语音交流；由于网站过载直播卡顿，后期直播过程中只输出音频和课件页面，学生容易产生疲劳从而精神不集中；课堂内随堂练习无法及时批阅等等。尽管有诸多不足，课后网及学习通这类网站依然是我踏入直播课堂的第一次尝试。

（二）技能爆发期：由于前期直播的缺点难以短时间内克服，我所在的学校及年级领导经过多次调研、讨论，结合我校实际，最终决定开展以班级为单位的直播课。这就意味着许多班级在同一时间进行不同课程的直播，就再也无法通过课后网等网站进行单一直播。此时，我们也从全国各地开展直播的兄弟学校汲取经验，果断的选择使用人数最多、技术最为成熟的钉钉软件进行直播。

说起钉钉，其实早在202*年1月就已经上线，初始目的主要是用于商务沟通和工作协同。疫情防控期间，线上直播的需求增大，钉钉直播的完美表现使其脱颖而出。利用钉钉直播进行线上教学的过程中，为使其更加接近传统课堂，实现教学效果的最大化，我每天都在学习钉钉的新功能，并不断尝试适合学生的使用方法。这段摸索的时光使我真正体会到科技改变人类、科技服务教学、创新学习方式的乐趣。

开展直播的第一步就是组建“班级群”。需要注意的是班级群有两种类型：家校群和师生群。家校群是提供给老师和家长的群，师生群是提供给老师和学生的群，选择师生群，管理学生更省心，师生沟通更高效。建立好“班级群”后，可以采用“微信邀请、QQ邀请、钉钉邀请、二维码邀请”中任何一种方式邀请特定学生进群。我的班级在平时教学时就已经组建了师生QQ群，因此我选择的是QQ邀请方式，各校可以根据自身实际情况，选择合适、便捷的方式进行人员的邀请。

组建好班级群后，就可以在群中一键开播，手机端和电脑端可同时支持