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工程热力学试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程属于高中物理选修课程，以《工程热力学》试卷教案（2025—2026学年）为主题。教材分析需结合教学大纲、课程标准、考试要求及测试目标，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。工程热力学是研究能量转换及其规律的科学，涉及热力学第一定律和第二定律等核心概念。本课旨在让学生掌握基本的热力学原理，为后续学习工程应用打下基础。

学情分析：

针对2025—2026学年的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，对热力学的基本概念有所了解。然而，由于工程热力学较为抽象，学生可能存在以下学习困难：理解热力学定律的应用、计算热力学过程中的能量转换、区分不同状态下的热力学参数等。教学设计中需关注学生的认知特点，通过实例教学、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：掌握热力学第一定律和第二定律的基本原理；学会应用热力学定律进行能量转换计算；了解工程热力学在实际工程中的应用。为实现教学目标，将采用以下策略：讲解与实例相结合，引导学生深入理解热力学原理；设计互动实验，让学生动手实践，巩固所学知识；利用多媒体技术，增强教学的趣味性和直观性。

二、教学目标

知识的目标：

说出热力学第一定律和第二定律的基本内容。

列举两种常见的能量转换过程。

解释热力学循环中各个状态参数的关系。

能力的目标：

设计一个简单的热力学系统，并描述其能量转换过程。

论证热力学第二定律在现实生活中的应用。

评价不同能量转换效率的优缺点。

情感态度与价值观的目标：

认同科学探究的重要性，对工程热力学产生兴趣。

尊重能量守恒和热力学定律的普遍性。

坚持在面对复杂问题时，运用科学方法进行分析。

科学思维的目标：

分析能量转换过程中的复杂关系。

综合热力学原理在工程中的应用。

评价热力学实验结果的有效性。

科学评价的目标：

评估学生的热力学知识掌握程度。

反馈学生在实验和问题解决过程中的表现。

改进教学方法和策略，以提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握热力学第一定律和第二定律的应用，能够进行基本的能量转换计算。

教学难点：理解热力学过程中的状态参数变化，特别是内能、焓和熵等概念的应用，以及复杂热力学循环的分析。这些难点主要源于热力学原理的抽象性和学生先备知识的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，确保实验器材齐全，收集相关音频视频资料丰富课堂内容。学生方面，我会提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料，准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计适合小组讨论的座位布局，并提前在黑板上规划板书框架，以便于教学流程的清晰和高效。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动方案：

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习工程热力学中的一个重要概念——热力学第一定律。在此之前，我们已经学习了热力学的基本概念，现在我们将通过一个实例来引入今天的学习内容。”

2.展示实例：通过多媒体展示一个实际的热力学系统，如汽车发动机的示意图，引导学生思考能量转换的过程。

学生预期行为：

观察实例，思考能量转换的过程。

准备提出问题或对实例进行分析。

5.2新授

时间预估：35分钟

5.2.1任务一：热力学第一定律的基本概念

活动方案：

1.教师讲解：简要介绍热力学第一定律的定义，即能量守恒定律。

2.展示公式：PV图和能量转换关系。

3.实例分析：分析汽车发动机工作过程中能量的转换。

学生预期行为：

认真听讲，理解能量守恒定律。

能够识别并解释PV图中的能量转换。

5.2.2任务二：内能和焓的概念

活动方案：

1.教师讲解：介绍内能和焓的定义及其在热力学中的作用。

2.比较分析：通过实例比较内能和焓的差异。

3.公式推导：推导内能和焓的计算公式。

学生预期行为：

理解内能和焓的概念。

能够应用公式进行计算。

5.2.3任务三：热力学第一定律的应用

活动方案：

1.教师讲解：介绍热力学第一定律在热力学过程中的应用。

2.实例分析：分析热力学循环中能量转换的具体案例。

3.小组讨论：分组讨论如何应用热力学第一定律解决实际问题。

学生预期行为：

应用热力学第一定律解决实际问题。

能够在小组讨论中提出有价值的观点。

5.2.4任务四：热力学第二定律的概念

活动方案：

1.教师讲解：介绍热力学第二定律的定义，即熵增原理。

2.展示实例：通过实例展示熵增原理在自然界和工程中的应用。

3.讨论与反思：讨论熵增原理对能量转