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甚麽是口述历史市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以“甚麽是口述历史市公开课金奖市赛课教案”为主题，旨在帮助学生深入了解口述历史的教学方法和实践。在课程标准解读分析方面，我们首先从知识与技能维度出发，明确核心概念为“口述历史”，关键技能包括收集、整理、分析和呈现口述历史资料。在认知水平上，学生需能够了解口述历史的定义、意义和特点，理解口述历史的研究方法和技巧，并能够应用所学知识进行实际操作。

其次，从过程与方法维度来看，课程强调学生通过参与口述历史实践活动，培养自主学习、合作探究和问题解决能力。具体学习活动包括：收集相关资料、设计访谈提纲、进行访谈、整理访谈记录、撰写口述历史报告等。此外，课程倡导学生运用批判性思维，对访谈对象、访谈内容、口述历史资料进行评估和分析。

最后，在情感·态度·价值观和核心素养维度上，课程旨在培养学生尊重历史、传承文化的价值观，以及搜集、整理、分析和呈现信息的能力。课程将自然渗透学科素养与育人价值，如诚信、责任、尊重他人等，以期实现学生的全面发展。

2.学情分析

针对本课程的学习对象，我们进行如下学情分析：

（1）学生已有知识储备：学生具备一定的历史知识基础，了解历史事件、人物和现象，但可能对口述历史的定义、意义和特点认识不足。

（2）生活经验：学生在日常生活中可能接触过口述历史，但缺乏系统学习和实践。

（3）技能水平：学生在搜集、整理、分析和呈现信息方面可能存在一定困难，需要教师引导和指导。

（4）认知特点：学生好奇心强，善于观察和思考，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

（5）兴趣倾向：学生对口述历史有一定兴趣，但可能对实际操作存在恐惧或抵触情绪。

（6）学习困难：学生在实际操作过程中可能遇到资料收集困难、访谈技巧不足、报告撰写不规范等问题。

基于以上分析，教师需针对学生的实际情况，制定具体的教学对策，如：加强基础知识讲解，引导学生掌握口述历史的基本概念和技巧；设计丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣；关注学生个体差异，提供个性化指导；注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课程中应掌握口述历史的基本概念、方法和技巧，形成层次清晰的知识结构。具体目标包括：识记口述历史的定义、发展历程和重要人物；理解口述历史的价值、特点和局限性；能够描述口述历史的研究方法，如访谈、录音、转录等；能够分析口述历史资料的真实性和可靠性；能够运用口述历史的方法进行小规模的历史研究。

2.能力目标

学生应通过本课程培养以下能力：能够独立收集和整理口述历史资料；能够设计访谈提纲，进行有效访谈；能够对访谈内容进行准确转录和整理；能够撰写口述历史报告，展示研究成果；能够在小组合作中有效沟通和协作，共同完成研究任务。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习口述历史，培养以下情感态度与价值观：尊重历史，珍视文化遗产；培养严谨求实的学术态度；增强社会责任感和历史使命感；理解不同文化和观点，提高跨文化交流能力。

4.科学思维目标

学生应通过本课程培养以下科学思维能力：能够运用批判性思维分析口述历史资料；能够运用逻辑推理构建历史事件的发展脉络；能够运用实证研究方法验证历史结论；能够运用系统分析方法理解历史现象的复杂性。

5.科学评价目标

学生应通过本课程培养以下科学评价能力：能够根据口述历史资料的真实性和可靠性进行评价；能够运用评价标准对口述历史报告进行客观评价；能够对学习过程和成果进行反思和改进；能够对信息来源和可靠度进行甄别和评估。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生理解口述历史的核心概念和实践方法。具体包括：深入理解口述历史的定义和重要性，掌握访谈技巧和资料整理流程，以及能够运用口述历史方法进行历史研究。这些内容不仅是课程的核心，也是学生未来从事相关研究和学习的基础。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生克服对口述历史资料真实性的怀疑，以及掌握复杂访谈技巧。难点成因包括：学生可能缺乏对历史资料真实性的判断能力，以及难以在短时间内掌握系统的访谈技巧。因此，难点在于如何通过案例分析和实践操作，帮助学生建立对资料真实性的信心，并逐步掌握访谈技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：口述历史概念及方法介绍PPT

教具：图表、时间线模型

实验器材：录音设备、转录软件

音频视频资料：口述历史案例视频

任务单：访谈提纲、资料整理指南

评价表：口述历史报告评价标准

学生预习：教材相关章节阅读

资料收集：历史事件背景资料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

在导入环节，我将首先以一个引人入胜的故事开始，讲述一位