高中语文诗两首之雨巷导新人教版必修教案.docxVIP

高中语文诗两首之雨巷导新人教版必修教案

一、课程标准解读分析

《高中语文诗两首之雨巷导新人教版必修教案》的设计，紧密围绕高中语文课程标准的要求，旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、情感表达、语言技巧等，关键技能则包括对诗歌的解读、赏析、创作等。这些内容要求学生能够了解、理解、应用、综合，并通过思维导图构建知识网络，深化对诗歌的理解。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生独立思考、合作交流的能力，本课将通过引导学生进行诗歌赏析、小组讨论等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动。同时，本课还将注重培养学生的审美情趣，激发其对诗歌的兴趣。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养和人文情怀，引导学生感受诗歌的魅力，体会人生的美好。通过诗歌的学习，学生将学会关爱生活、感悟人生，提升自身的文化素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用十分显著。它不仅是诗歌鉴赏单元的核心内容，也是培养学生语文核心素养的重要途径。与前后知识关联紧密，既承接了初中阶段对诗歌鉴赏的基本认识，又为后续对诗歌创作的学习奠定基础。

二、学情分析

针对《高中语文诗两首之雨巷导新人教版必修教案》的教学，我们需充分了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

首先，学生已有的知识储备包括对诗歌的基本了解、鉴赏方法和文学素养等。他们在生活中积累了丰富的审美经验，具备一定的诗歌鉴赏能力。

其次，学生的生活经验有助于他们更好地理解诗歌内容，体会诗歌情感。但部分学生可能对诗歌中的意象、情感表达等存在困惑，需要教师进行针对性指导。

在技能水平方面，学生具备一定的语言表达能力，但诗歌创作能力有待提高。此外，学生在认知特点、兴趣倾向上存在差异，部分学生对诗歌鉴赏可能不感兴趣。

针对以上学情，本课需设计针对性的教学对策。例如，针对学生对诗歌意象、情感表达的困惑，教师可通过讲解、示范等方法进行指导；针对诗歌创作能力的培养，教师可引导学生进行诗歌仿写、创作等活动；针对学生兴趣的差异，教师可通过引入生动有趣的案例、开展小组合作等方式激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对诗歌鉴赏的层次清晰认知结构。学生将识记并理解诗歌的基本形式、意象、情感表达等核心概念，能够描述诗歌的节奏、韵律，解释诗歌中的象征意义。通过比较、归纳，学生能够概括不同诗歌的特点，并在新情境中运用所学知识，如分析一首新诗的意象和情感，设计一份诗歌赏析报告。

能力目标

本课旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和综合运用语言的能力。学生能够独立并规范地完成诗歌赏析的步骤，如识别诗歌中的意象、分析情感线索。通过批判性思维，学生能够从多个角度评估诗歌的审美价值，提出创新性问题解决方案。在小组合作中，学生能够通过调查研究报告的形式，综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文情怀。学生将通过诗歌鉴赏，体会诗人的情感世界，认同诗歌所传达的价值观。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的精神。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如将环保知识应用于社区实践。

科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建诗歌意象的模型，解释诗歌中的情感表达。学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑和求证，通过设计思维的流程，提出针对特定问题的原型解决方案。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力。学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于对诗歌《雨巷》的深入理解和赏析。学生需掌握诗歌的基本结构、意象运用、情感表达等核心知识，并能将这些知识应用于实际分析中。具体包括：识别并解释诗歌中的象征意象，分析诗歌中的隐喻和比喻，理解并传达诗人的情感态度，以及比较《雨巷》与其他诗歌在艺术手法上的异同。

教学难点：难点在于诗歌情感的理解和诗歌意象的解读。学生往往难以把握诗歌中抽象的情感表达和复杂的文化背景。难点成因包括：诗歌情感表达的多义性和文化内涵的深度，以及学生对诗歌语言和象征手法的理解不足。教学中将通过引导学生进行情感体验、小组讨论和案例比较等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者生平、诗歌赏析内容的PPT。

教具：准备图表展示诗歌结构，模型展示意象关系。

实验器材：无需。

音频视频资料：选取与诗歌相关的音频或视频片段。

任务单：设计学生自主学习和小