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幼儿园中班安全教育活动教案特殊的电话号码（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“特殊的电话号码”这一主题，让学生了解并记住紧急电话号码，提高他们的安全意识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于“社会适应”领域，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础性、实践性较强的课程，与前后的知识关联紧密，如与“家庭安全”、“公共场所安全”等内容相衔接。核心概念是紧急电话号码的重要性，技能目标是能够正确拨打紧急电话。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对电话有一定的了解，但安全意识相对较弱。他们好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。在生活经验方面，他们可能已经接触过一些紧急情况，但缺乏系统的安全知识。本课可能存在的学习困难包括：对紧急电话号码的记忆、区分不同类型的紧急电话号码以及正确拨打电话的步骤。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让学生了解紧急电话号码的重要性，记住并能够正确拨打紧急电话；培养学生安全意识和自我保护能力。教学策略包括：通过故事、游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习；利用多媒体资源，如图片、视频等，增强教学效果；设置实际操作环节，让学生亲身体验拨打紧急电话的过程。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提高他们的安全素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出110、120、119等特殊电话号码。

列举：能够列举至少3种紧急情况下的电话求助方式。

解释：能够解释为什么这些特殊电话号码对于紧急情况至关重要。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的紧急情况应对计划，包括拨打紧急电话的步骤。

评价：能够评价同伴设计的紧急情况应对计划的合理性。

论证：能够论证为什么在紧急情况下保持冷静和迅速行动很重要。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验在紧急情况下求助的紧迫性和重要性。

尊重：尊重紧急服务人员的职业和努力。

责任：认识到自己在紧急情况下的责任和作用。

4.科学思维的目标

分析：分析不同紧急电话号码的用途和适用情况。

综合：综合使用知识和技能来应对紧急情况。

评价：评价自己的应对策略是否有效。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在紧急情况下的应对能力。

同伴评价：能够给出同伴在紧急情况下的应对行为的评价。

教师评价：能够接受教师对紧急情况应对能力的评价。

三、教学重难点

教学重点在于让学生正确记忆并能够运用110、120、119等特殊电话号码，教学难点在于引导学生理解不同紧急电话号码的用途和适用情境，并能够根据实际情况迅速作出反应。难点之所以存在，是因为幼儿对紧急情况的认知有限，难以理解电话求助的紧急性和重要性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与紧急电话号码相关的资料。此外，还需设计小组座位和黑板板书，以营造良好的学习氛围。教学环境的设计和资源的准备将为教学流程提供有效的支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个简单的安全故事引入主题，如讲述小动物们在森林里遇到危险时如何求助的故事。

提问：“如果你们遇到了危险，会怎么办？”

引导学生思考并讨论如何在紧急情况下求助。

2.新授（35分钟）

（1）任务一：认识特殊的电话号码（5分钟）

教师展示“110”、“120”、“119”等特殊电话号码的图片和文字。

提问：“这些电话号码有什么特别的地方？”

学生观察并回答，教师总结：这些是紧急电话号码，用于在遇到危险时求助。

（2）任务二：了解紧急电话号码的用途（10分钟）

教师通过视频或图片展示不同紧急情况下的求助场景。

提问：“这些场景中，我们应该拨打哪个电话号码？”

学生观看后回答，教师讲解每个电话号码的用途。

（3）任务三：练习拨打紧急电话（10分钟）

教师组织学生模拟拨打紧急电话，如：“110，这里是XX幼儿园，我们这里发生了XX情况，请立即派人来帮忙。”

学生轮流练习，教师纠正发音和表达方式。

（4）任务四：讨论如何正确求助（10分钟）

教师提出问题：“在拨打紧急电话时，我们应该注意什么？”

学生分组讨论，每组选出代表分享讨论结果。

教师总结：要清楚、简洁地说明情况，并保持电话畅通。

（5）任务五：设计紧急情况应对计划（10分钟）

教师发放任务单，要求学生设计一个紧急情况应对计划。

学生独立完成，教师巡视指导。

学生展示计划，教师评价并提出改进建议。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式检查学生对