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六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级下册的语文教材《窃读记》属于阅读理解板块，旨在提升学生的阅读兴趣和阅读能力。本课内容位于“阅读与鉴赏”单元，与“文学常识”、“作文指导”等内容相辅相成。通过本课的学习，学生能够理解课文内容，掌握阅读技巧，提高文学素养。核心概念为阅读理解，技能包括提取信息、分析人物形象、理解文章主旨。

学情分析：

六年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认识，但阅读深度和广度仍需提高。他们对《窃读记》这样的文章感兴趣，但可能存在理解困难，如人物关系复杂、情节转折较多等。教学时应关注学生的已有知识储备，激发他们的阅读兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标：

1.理解《窃读记》的内容，掌握阅读技巧。

2.分析人物形象，理解文章主旨。

3.培养学生的阅读兴趣和文学素养。

教学策略：

1.创设情境，激发阅读兴趣。

2.阅读指导，引导学生深入理解。

3.合作学习，培养学生合作能力。

4.评价反馈，关注学生学习成果。

六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

二、教学目标

知识目标：

1.说出《窃读记》中主要人物的姓名和性格特点。

2.列举文中的重点段落和关键句子，并简述其作用。

3.解释文章标题“窃读记”的深层含义。

能力目标：

1.设计一个关于《窃读记》的阅读提纲，能够概括文章的主要内容和结构。

2.评价不同阅读策略在理解《窃读记》中的作用和效果。

3.论证对文章主题的见解，并能够用恰当的证据支持自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1.表达对书籍和阅读的热情，以及对知识的尊重。

2.认同勤奋学习、积极进取的精神，以及阅读对个人成长的重要性。

3.内化珍惜学习机会，培养良好的阅读习惯。

科学思维目标：

1.分析人物心理和行为变化的原因，培养逻辑推理能力。

2.归纳从《窃读记》中提炼出的阅读方法和技巧。

3.反思自身阅读过程中的不足，并提出改进措施。

科学评价目标：

1.说出评价阅读材料的标准和依据。

2.设计一个评价《窃读记》的量规，能够全面评价学生的阅读理解。

3.实施对阅读成果的反思和评价，并根据评价结果调整阅读策略。

六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

三、教学重难点

教学重点：理解《窃读记》中人物心理和行为的描写，掌握阅读技巧；教学难点：分析人物关系和情节发展，培养学生深入阅读和批判性思维能力。难点在于学生对复杂人物关系的把握和抽象情节的理解，需通过情境创设和合作学习来突破。

六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

四、教学准备

教师准备：制作5张多媒体课件，准备3个与《窃读记》相关的教学视频，设计1份任务单和2个评价表。学生准备：预习课文，收集2篇与阅读相关的资料，准备1支笔和1个笔记本。教学环境准备：布置3个小组学习区，设计1个黑板板书框架。确保教学资源的充分准备，为课堂的顺利进行提供有力保障。

六年级下册语文教案窃读记（2025—2026学年）

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过展示一组关于阅读的图片或视频，引导学生回忆自己阅读过的书籍，激发学生对阅读的兴趣。随后，教师提出问题：“你们在阅读过程中遇到过哪些困难？又是如何克服的？”以此引出本节课的主题——《窃读记》。

二、新授（35分钟）

任务一：整体感知

1.教师带领学生快速浏览课文，了解文章的基本内容。

2.学生分享自己对文章的初步印象，教师总结并强调文章主题。

任务二：人物分析

1.教师引导学生关注文章中的主要人物，如“我”和“书店老板”。

2.学生通过阅读，分析人物的性格特点和情感变化。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。

任务三：情节梳理

1.教师引导学生梳理文章的情节发展，包括“我”在书店的窃读经历。

2.学生通过绘制思维导图，展示情节发展脉络。

3.教师点评学生的思维导图，强调情节发展的重要性。

任务四：主题探讨

1.教师引导学生探讨文章的主题，如阅读的意义、尊重知识等。

2.学生结合自身经历，分享对主题的理解。

3.教师总结学生的观点，强调主题的普遍性。

任务五：写作技巧

1.教师分析文章的写作技巧，如心理描写、细节描写等。

2.学生尝试运用这些技巧，进行仿写练习。

3.教师点评学生的仿写作品，指导写作方法。

三、巩固（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点内容。

四、小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习成果，教师给予肯定和鼓励。

五