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幼儿园大班教案魔力喷嚏含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

幼儿园大班教案“魔力喷嚏”属于科学领域的教学内容，旨在引导学生通过观察和实验，了解喷嚏的形成原因，培养他们的观察能力和科学思维。本课内容与单元主题“人体的奥秘”相呼应，有助于学生认识人体呼吸系统，并理解喷嚏作为一种自然生理反应的重要性。核心概念包括呼吸系统的组成和功能，技能包括观察、实验和初步的科学探究。

学情分析

大班幼儿好奇心强，对周围事物充满探索欲望。他们已具备一定的观察能力和动手操作能力，但对科学现象的理解还处于初步阶段。在生活经验方面，他们可能对喷嚏有所了解，但缺乏系统知识。认知特点上，他们倾向于通过直接经验来学习，兴趣倾向也偏向于有趣和易于参与的活动。可能存在的学习困难包括对复杂科学概念的理解和实验操作的准确性。

教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.了解喷嚏的形成原因，认识到它是人体的一种保护机制。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.激发学生对科学现象的好奇心和探究兴趣。

针对以上目标，教师将采用以下策略：

利用多媒体和实物展示，帮助学生直观理解喷嚏的形成过程。

设计简单易行的实验，让学生亲自动手操作，感受科学的魅力。

创设情境，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的科学探究能力。

二、教学目标

目标一

受众：幼儿园大班学生

行为：说出喷嚏的形成原因

条件：通过观察喷嚏实验和教师的讲解

程度：准确描述喷嚏是身体对异物侵入鼻腔的自然反应

学生能够在教师的引导下，通过实验观察和教师的讲解，准确说出喷嚏的形成原因，并理解其作为身体保护机制的重要性。

目标二

受众：幼儿园大班学生

行为：设计简单的喷嚏预防措施

条件：在了解喷嚏形成原因的基础上

程度：能够提出至少两种预防喷嚏的方法

学生能够在理解喷嚏形成原因的基础上，设计并列举至少两种简单的喷嚏预防措施，如勤洗手、避免接触感冒患者等。

目标三

受众：幼儿园大班学生

行为：评价喷嚏在不同情境下的适宜性

条件：在讨论喷嚏在不同情境下的表现

程度：能够根据情境判断喷嚏的适宜性

学生能够在讨论中，根据不同情境，评价喷嚏的适宜性，并理解在某些情况下，适当的喷嚏是正常的生理反应。

三、教学重难点

重点：理解喷嚏的形成原因及其作为人体保护机制的重要性。

难点：将喷嚏的形成原因与日常生活经验相结合，设计并实施有效的喷嚏预防措施。难点在于帮助学生将抽象的科学概念与实际生活情境相联系，提高他们的应用能力。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件，包括喷嚏形成原理的动画演示；制作喷嚏相关的小模型或图表；准备实验器材，如放大镜、显微镜等，以便观察喷嚏产生的细微变化；收集相关音频视频资料，如喷嚏的录制和解析；设计任务单和评价表，以引导学生进行探究和自我评估。学生准备：提前预习教材中关于呼吸系统的内容；鼓励学生收集关于喷嚏的图片、故事等资料；确保每位学生准备好画笔、记录本等学习用具。环境准备：布置教室，确保小组座位排列合理，以便于小组合作；设计黑板板书，提前规划教学内容和流程，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段关于喷嚏的动画片或视频，引起学生的兴趣。

学生活动：学生观看视频，并对视频中的喷嚏现象进行初步观察和思考。

教师引导：教师提问：“你们在视频中看到了什么？为什么会有喷嚏？”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.喷嚏的形成原理：教师通过多媒体课件展示喷嚏的形成过程，包括鼻腔受到刺激、神经信号传递、肌肉收缩等步骤。

2.呼吸系统的组成：教师讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分。

3.喷嚏的预防措施：教师介绍预防喷嚏的方法，如勤洗手、避免接触感冒患者等。

学生活动：

1.观察：学生观察多媒体课件中的喷嚏形成过程。

2.思考：学生思考喷嚏的形成原因和预防措施。

3.讨论：学生分组讨论喷嚏在不同情境下的表现，如感冒、灰尘等。

教师引导：

1.提问：“喷嚏是如何形成的？”

2.引导学生思考：“为什么我们要预防喷嚏？”

3.鼓励学生分享自己的讨论成果。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.小组实验：学生分组进行喷嚏实验，观察喷嚏产生的现象。

2.角色扮演：学生扮演医生和患者，进行喷嚏预防的情景模拟。

学生活动：

1.实验：学生按照实验步骤进行喷嚏实验，观察并记录实验结果。

2.模拟：学生在角色扮演中，运用所学知识进行喷嚏预防。

教师引导：

1.观察实验过程，指导学生注意实验安全。

2.引导学生在模拟过程中，运用所学知识解决问题。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教