咬文嚼字：文字与思想情感紧密关联及应用.pdfVIP

作者介绍

：

(1897—1986)，

现代美学家、文艺

理论家。笔名、

桐城人

代表作《文艺心理

学》《诗论》《谈

美书简》等。

学习目标

1.了解咬文嚼字的基本方法和作用。

2.分析评价课文的观点，从内容和

写法上获得一些启示。

3.学习本文的论证结构和论证方法

4.培养学生正确理解和运用祖国语

言文字的习惯，培养“一字不肯

放松的谨严”的精神。

咬文嚼字释义

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不

精神实质)。

例1:学习马列主义理论要其精神实

质,切不可一味地咬文嚼字

B.形容卖弄才学。

例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却

常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事

C.形容强词夺理或狡辩。

例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无

用处

文中义

无论阅读或写作，

须有一字不肯放松的谨严。

咬文嚼字，在表面上像只

是斟酌文字的分量，在实际上

就是调整思想和感情。

整体把握

全文可以分为三个部分：

第一部分，举例说明文字和思想的密

切关系共有个例子，分别从不同角度

论述

第部分，运用正比论证语言要

想跟着走，就要“惟陈言之务去”

这一段共有两个例子一正一反

第三部分，在论证“咬文嚼字”道理

的基础上，只有“时时求思想和

语言的精练与吻合，才会逐渐达到的

美”

分析课文思路

从实例入手，引入论题

静态描写咬正面描写

文

阅读嚼写作

动态描写字描写

达到的完美

合作探究

1.文章举了哪几个“实例”？

每一个实例各从什么角度说明一些

什么“道理”？给了你什么启示?

实例

郭沫若改字

王若虚改《史记》

韩愈改诗

苏东坡写《慧山烹小龙团》

做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵

事例：

郭沫若剧本《屈原》中的例子

郭沫若对自己的两部作品所做的两

处修改。这两处修改，一处改得好，一

处改得文句不通。修改文字当以更准确

有力地传达感情为准，郭沫若没有注意

这个道理，将文章修改中取得成功的经

验直接挪用到别处，以致修改出的语句

不仅表达的感情全然不对味，就是从语

法角度来看，也全然不符合语则。

说明的道理:

文字和思想感情有密切的关系,一种说

法,一种意味,斟酌文字，就是调整思想

感情;思想务求透彻,务求凝练，文

字的运用必须有一字不肯放松的谨严。

启示:

（让我们明白）读书、作文，有

时连一个字眼都不能放过。

事例：王若虚修改《史记