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高职心理健康课增值评价模型构建与效度验证

目录

一、引论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

2.1增值性评估的学理溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

2.2心理健康素养的多维解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.3高职院校育人目标的重构视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.4课程评估与学习成长的关联机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.5关键术语的语义辨析与操作化定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、增值评估模型的设计逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1模型构建的基本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2评估维度的系统提取．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3指标体系的初步建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.4数据采集方案的统筹规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.5动态追踪机制的嵌入设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

四、模型实施与数据采集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.1研究样本的选取标准与分布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.2测评工具的本土化适配与信度调试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.3前测—后测—追踪测的三阶数据采集流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.4控制变量的识别与校准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.5数据清洗与预处理策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

五、模型有效性检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

5.1结构效度的探索性因子分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

5.2内部一致性与区分效度的量化验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

5.3预测效度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

5.4效标关联效度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

5.5多重检验法的综合判断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

六、模型优化与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

6.1评估结果的多维度解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

6.2教学干预的响应性调整建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

6.3学生个体成长轨迹的可视化呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

6.4教师反馈闭环的建立路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

6.5动态模型的迭代升级机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

一、引论

二、理论基础与概念界定

2.1增值性评估的学理溯源

增值性评估（Value-AddedAssessment）作为一种教育评价方法，其理论基础主要来源于教育学、心理学和社会科学等多个学科领域。本节将从理论基础、发展历程和核心内涵三个方面，对增值性评估的学理溯源进行深入剖析，为后续构建高职心理健康课增值评价模型奠定理论基础。

（1）理论基础

增值性评估的学理基础主要体现在以下几个方面：

教育目标论：教育目标的核心在于促进学生的发展。增值性评估正是通过比较学生在接受干预前后的变化，来判断教育活动的成效，从而验证教育目标的达成度。例如，在心理健康教育领域，教育目标在于提升学生的心理健康水平，增值性评估可以通过测量干预前后学生的心理健康量表得分变化，来评估心理健康教育目标的达成情况。

教育测量理论：教育测量理论强调通过科学的测量方