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素质教育环境下物理实验教学方法和考核方法的改进

【摘要】为适应素质教育的要求,物理实验教学必须在传统教学模式的基础上,不断探索新的路子.文章从在物理实验教学中不断改进物理实验的教学方法和考核方法，两个方面阐述了把素质教育落实到实验教学各个环节的重要性。

【关键词】实验;兴趣;考核

物理学科作为一门技术基础学科，其主要特征是以实验为基础,物理定律和理论是在观察和试实验中发现和建立的,所以,实验是学好物理知识,培养动手能力的重要途径,实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验不仅可以使学生对一些物理现象获得足够的感性认识,留下比较深刻的印象,还可以揭示物理现象的本质,有助于他们建立概念和掌握规律。因此，作为初中物理教师，在实施素质教育的过程中,有必要进一步总结经验,寻找差距,不断探究物理实验教学的新模式和新方法,这对培养学生的实际动手能力,观察思考能力,为技术基础课和专业课的生产实践教学打好基础,提高学生综合素质,加快应用型人才培养步伐有着十分重要的意义。

在物理实验教学中，教师要围绕物理课的教学目标以及学生的年龄特征和认知水平进行实验教学,以观察、操作、形象思维和定性讨论为基础,以形成基本概念,掌握基本规律和培养基本技能为中心,并以发展能力和联系实际为原则,注意不断探索新的方式方法,才能不断提高物理课的教学质量,特别是物理实验课的教学质量,使素质教育在实践教学中发挥更新更大的作用。

1.注重课堂演示实验课堂演示实验是物理课教学的一个重要环节。大纲规定的课堂演示实验应全部开出。

讲解要有演示配合,演示要为讲解服务。要使学生在较短的时间看到清晰的现象,得出正确的结论,教师必须在课前做好充分的准备。教师要不怕麻烦、钻研实验,克服困难,不打折扣地开出实验,包括自制一些简单仪器,开出部分替化性实验,这样才能保证演示实验取得明显效果。

惯性、热膨胀、横波与纵波等演示实验虽然简单,但能激发学生兴趣,烘托课堂气氛,引导学生思考,一定要边讲述,边实验。一些仪器不便搬动的实验,如观察阴极射线和洛仑磁力等,可安排在晚自习组织学生去实验室观看,同样可以收到良好的效果。

2.注重分组实验由于学生分组实验是物理实验教学的主要形式,所以实验小组的大小直接影响着实验的效果。

要让每个同学都能亲自操作,得到锻炼,必须充分发挥现有仪器的作用,像做《验证力的平行四边形法则》、《伏安法测电阻》等实验的仪器价廉且数量较多,可以把已分好的较大的实验组再一分为二,变成2一3人一组,让每个学生都有事可做,人人学有所获。而《用气垫导轨测即时速度,平均速度和加速度》等实验,由于实验仪器价值昂贵,相对缺乏,则可采取仪器不动、人员轮换的

质的重任,不断改进教学方法,提高教学质量,顺利完成物理实验教学任务。

二十一世纪的人才应具备基本功扎实,知识面宽广,应用能力强,综合素质高等特点。它对我们的教育和教学提出了更高的要求。在物理教学和实验领域中要做到实验方法更新,实验手段更先进,具备功能齐全的现代化实验教学环境,开展多层次全方位的教学,任重而道远。