法律在我们身边——法律的特征与作用_初中道德与法治.docxVIP

PAGE

PAGE1

法律在我们身边——法律的特征与作用：初中道德与法治深度教学指南

一、引言：法律教育的时代呼唤与核心价值

在当今这个飞速发展、日益复杂的社会中，法律已经不再仅仅是法条和判例的集合，而是渗透到了我们生活的每一个角落，成为维系社会秩序、保障公民权利、调节社会关系的基石。对于正处于身心发展关键期的初中生而言，理解和掌握法律的基础知识，不仅是道德与法治课程的核心要求，更是其成长为一名合格的社会公民、适应未来社会生活的必备素养。本课题《法律在我们身边——法律的特征与作用》旨在引导学生走出法律遥不可及的误区，通过深入剖析法律的三大特征——由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力，以及法律在社会生活中所发挥的规范作用和保护作用，帮助学生构建起对法律的立体认知。

初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是法治意识萌芽和发展的关键阶段。在这一时期，学生开始具备独立的思考能力，对社会现象有了自己的观察和判断，但往往缺乏足够的理性和深度，容易受到片面信息的影响。因此，通过系统的法律教育，不仅能够传授法律知识，更重要的是能够培养学生的规则意识，使其懂得尊重规则、遵守规则，进而内化为法治信仰。这种从“他律”向“自律”的转变，是道德与法治课程追求的终极目标。

本文将作为一份综合性的教学指导与深度解析材料，超越简单的知识点罗列，从理论渊源、现实应用、逻辑构建以及教学策略等多个维度，对“法律的特征与作用”这一课题进行全面而细致的阐述。我们将结合具体的社会案例，运用逻辑分析工具，并引入科学的行为模型，旨在为教育工作者提供详实的教学参考，同时也为学生提供一份深入理解法律本质的阅读材料。通过对法律特征的深度剖析，我们将揭示法律为何具有权威性；通过对法律作用的细致解读，我们将阐明法律如何守护我们的生活；通过对法治意识的培养路径探讨，我们将落实立德树人的根本任务。

二、法律的本质特征：社会运行的基石与权威之源

法律之所以能够成为调节社会关系最有力、最权威的工具，根本原因在于其具备区别于道德、习俗、纪律等其他社会规范的独特特征。这些特征构成了法律的本质属性，决定了法律在社会生活中的地位和作用。深入理解这些特征，是学生建立法治观念的逻辑起点。我们将从法律的制定主体、实施保障以及适用范围三个维度，详细展开论述。

2.1国家制定或认可：合法性的来源与意志的体现

法律的首要特征在于其产生方式，即它必须是由国家制定或认可的。这一特征揭示了法律的本质——它是统治阶级意志的体现，并且上升为国家意志。所谓“制定”，是指国家立法机关依据法定权限和程序，创制新的法律规范。在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是行使国家立法权的机关，它们通过严谨的立法程序，将广大人民的意愿转化为具体的法律条文。例如，《中华人民共和国民法典》的编纂过程，历经多次审议，广泛征求社会意见，最终由全国人民代表大会通过，这正是国家制定法律的典型体现。

而“认可”则是指国家对社会上已经存在的某些风俗习惯、道德规范或判例予以承认，并赋予其法律效力。在法律发展史上，许多法律规范最初都是以习惯的形式存在的，当国家认为这些习惯符合统治利益和社会公共利益时，便通过认可的方式使其成为法律。无论是制定还是认可，其核心都在于“国家”这一主体。只有国家才能赋予规范以“法律”的名称和效力，任何个人、团体或组织都不得擅自制定法律。

为了更清晰地展示法律制定的过程及其与其他规范的差异，我们可以参考下表：

特征维度

法律

道德

习俗/纪律

创制主体

国家立法机关（特定国家机关）

社会舆论、传统习俗、个人内心

特定组织、团体或长期演变形成

产生方式

制定或认可

自发形成、潜移默化

约定俗成或组织规定

表现形式

规范性法律文件（法典、法规等）

口头流传、内心信念、社会评价

不成文规矩、团体章程

意志属性

国家意志（统治阶级意志）

社会意志、集体意志

组织意志或局部意志

这种由国家制定或认可的属性，赋予了法律极高的权威性和严肃性。它意味着法律不是随意的、临时的命令，而是经过深思熟虑、严格程序的产物。在教育教学中，我们应当引导学生认识到，法律的每一字每一句都背后都蕴含着国家的意志和人民的期盼，遵守法律即是尊重国家意志，维护社会公共利益。同时，我们也需要让学生了解我国的立法体制，明白法律是如何产生的，从而增强对法律的认同感和信任感。

此外，法律的制定必须遵循严格的程序。这些程序包括法律案的提出、审议、表决、公布等环节。程序的正义是实体正义的保障，正是通过这些公开、透明、民主的程序，法律才获得了其合法性和正当性。在课堂上，可以通过模拟立法活动的形式，让学生体验法律制定的过程，从而深刻理解“国家制定或认可”这一特征的具体内涵。这不仅能传授知识，更能培养学生的参与意识和民主精神。

2.