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乡村振兴背景下的农村小学劳动教育课程开发与实践研究

2026年1月

实施乡村振兴战略是新时代党作出的重大决策部署，乡村振兴离不开教育的助力。劳动教育作为教育的一项重要内容，对促进学生综合素质发展和助力乡村振兴具有重要意义。因此，农村学校要充分发挥劳动教育的作用，推动乡村振兴。基于此，文章结合乡村振兴背景，系统化探究农村小学劳动教育课程开发与实践，以期提高农村小学的劳动教育水平，为学生提供更好的成长环境，推动乡村振兴。

劳动教育以培育学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的良好品质和精神风貌为目标，使学生在掌握必要的文化知识和基本技能的基础上，增强社会责任感、创新精神、实践能力和适应社会发展的能力。在农村小学开展劳动教育，一方面可以提高农村学生的生活技能，培养他们热爱生活、珍惜粮食、勤俭节约等良好习惯，增强他们的动手实践能力；另一方面可以激发农村学生的劳动兴趣，提升他们的审美意识。通过加强校园环境建设、设计劳动主题游戏等方式开展劳动教育，能够让农村学生在实践中感受乡村振兴的美好前景与现实意义，激发农村学生对乡村振兴的信心，使其热爱家乡、建设家乡，为实现乡村振兴贡献力量。

一、农村小学劳动教育课程助力乡村振兴功能

（一）德育功能

农村小学应该注重开展劳动教育。劳动教育有助于培养学生热爱劳动、热爱生活、珍惜粮食、勤俭节约等良好习惯，使其形成良好的思想品德和劳动美德。在农村小学开展劳动教育，可以让学生了解到父母为生活所付出的努力。农村小学在劳动教育中融入乡村振兴要素，有助于学生形成正确的劳动观和价值观以及良好的思想品德和审美意识。

（二）智育功能

劳动教育不仅是一种体力活动，还是一种智力活动。在劳动教育中，学生要掌握必要的生产技能、劳动技能和劳动知识，这有助于丰富他们的智育。在劳动教育中，农村小学要通过开展丰富多彩的活动来提高学生的智育水平。劳，打造振兴乡村之内生动力；育，培育振兴乡村之人才力量：二者相辅相成，共同作用于乡村振兴。

（三）体育功能

体育起源于劳动，科学的劳动教育能够锻炼学生的身体协调能力，提升学生的力量、耐力和速度等，提高他们的身体素质。通过劳动，学生能够树立起健康第一的意识，培养良好的生活习惯。教，提升振兴乡村文化之内生动力；育，孕育振兴乡村社会之全面发展。在农村小学开展劳动教育，不仅可以强化学生的动手实践能力，还能使其充分认识到劳动在推动乡村振兴中的重要作用。通过劳动教育，学生能够在实践中培养对劳动的热爱，为其综合素养提升奠定良好基础。

（四）美育功能

劳动教育是素质教育的重要组成部分，劳动教育的美育功能有助于提升农村学生的审美能力，帮助他们形成良好的思想品德和审美意识，让他们成为具有创新意识和实践能力的劳动者。劳动教育是一种生动、活泼、主动的学习活动，是学生通过亲身经历获得审美体验的过程。在农村小学开展劳动教育，学生可以感受到乡村的美，提高审美能力，激发对劳动和生活的热爱。

二、乡村振兴背景下的农村小学劳动教育课程开发

（一）确定劳动教育课程目标

1.确定依据

（1）农村学生的自身需求。在劳动教育课程开发过程中，教师首先要对农村学生的需求进行分析，以此为依据确定劳动教育课程的目标。所谓农村学生的需求，主要指的是农村学生对劳动教育的认识和理解及对劳动教育活动的期待。通过分析农村学生的需求，教师可以更好地了解农村学生的特点，再结合分析结果开发符合农村学生基本需求的劳动课程，在明确课程目标的同时，强化课程针对性，以最大限度提高农村学生参与劳动教育的积极性。在开发过程中，教师要明确学生是课程开发活动的主体，充分考虑学生的需求。

（2）乡村社会的发展要求。劳动教育的课程目标是指学校为达成一定的劳动教育目的，依据社会发展要求和学生身心发展特点所确定的培养目标，它决定了劳动教育的方向和内容，也决定了劳动教育课程建设的方法和途径。劳动教育是我国新时期所提出的重要教育理念，其主要目的是让学生掌握劳动知识、技能和态度，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。因此，在劳动教育课程开发过程中，教师要注重结合乡村社会发展要求来确定劳动教育目标。

2.确定原则

（1）知行结合，手脑并用。近几年出台的教育文件中都强调要让学生认识到劳动的价值，了解劳动的意义，认识到劳动教育对自身成长的重要性，能够尊重劳动，养成良好的劳动习惯。这就需要教师明确课程目标，以学生为本，制订科学合理的教学目标。教师要明确教学目标的层次性。例如：在小学低段，以“能做”为核心目标；到了小学高段，以“会做”为核心目标。在小学低段，课程目标侧重于“手脑并用”，小学高段则侧重于“知行结合”。

（2）劳动素质的阶段性与发展性。部分教育文件明确指出，在小学实施劳动教育，要在培养学生劳动意识的同时，增