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幼儿园中班数学活动教案春天的电话亭含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合中班数学活动的课程标准，本课内容旨在通过“春天的电话亭”这一主题，让学生在游戏中学习数的概念和数的顺序。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础数学教育的重要组成部分，它既巩固了学生已有的数学基础，又为后续的数学学习打下坚实的基础。核心概念包括数的认识、数的顺序以及简单的数学运算，技能包括观察、比较、分类等。

2.学情分析

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习。在数学方面，他们已经能够识别和比较大小，对简单的数字有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、理解能力有限等问题。此外，幼儿在操作过程中可能对数的顺序掌握不牢固，容易混淆。因此，教学设计应充分考虑幼儿的这些特点，通过生动有趣的活动，帮助他们建立正确的数学概念。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生通过操作活动，认识并理解数的顺序，能够正确比较数字的大小，并能够在游戏中运用这些数学知识。教学策略包括创设情境、引导观察、动手操作、游戏互动等。通过这些策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和操作能力。同时，通过反思环节，让学生回顾学习过程，巩固所学知识，提高学习的自觉性和主动性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出110的数字。

列举：能够列举出春天常见的电话亭的特征。

解释：理解数字顺序的意义，并能够按照顺序排列数字。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的电话亭模型，并添加数字。

操作：能够通过操作游戏，正确地使用数字进行电话亭的装饰。

比较：能够比较两个数字的大小，并解释原因。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过游戏学习数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

合作：在小组活动中学会与他人合作，共同完成任务。

尊重：尊重他人的意见，能够在活动中进行有效的沟通。

4.科学思维的目标

观察：通过观察春天的电话亭，发现并描述其特点。

推理：能够根据数字的顺序进行推理，预测下一个数字。

分析：分析电话亭装饰与数字之间的关系，进行逻辑推理。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的作品，并指出改进的地方。

自我评价：对自己的学习过程进行反思，识别自己的学习成果和不足。

他人评价：能够接受他人的评价，并从中学习。

三、教学重难点

重点：掌握110数字的顺序和比较方法，能够将数字应用于实际的情境中，如装饰电话亭游戏。

难点：理解数字顺序背后的逻辑关系，以及如何在游戏活动中灵活运用数学概念，对于中班幼儿来说，概念的抽象性和技能的复杂性是主要难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：10张数字卡片、1个电话亭模型、2套装饰材料（花朵、树叶等）、多媒体课件（展示春天电话亭图片和数字顺序动画）、任务单（包含观察、操作、比较等活动）、评价表（用于学生自评和互评）。同时，学生需准备画笔和彩纸，以参与电话亭装饰活动。教学环境方面，将设置成小组合作模式，确保每个学生都能参与其中，并保持教室整洁有序。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。

提问：“你们在春天都见过哪些美丽的景色呢？”

学生分享观察到的春天元素，如花朵、绿草、小动物等。

2.新授（35分钟）

任务一：观察与描述电话亭

教师展示电话亭图片，引导学生观察电话亭的外观特征。

提问：“电话亭是什么样的？你们见过吗？”

学生描述电话亭的特征，如颜色、形状、位置等。

教师总结电话亭的基本特征，并强调电话亭在生活中的作用。

任务二：认识数字

教师展示数字卡片，引导学生认识110的数字。

提问：“这些数字是什么？你们知道它们代表什么吗？”

学生说出数字，并尝试用手指或画笔表示数字。

教师讲解数字的含义，并强调数字在生活中的应用。

任务三：数字顺序

教师展示数字卡片，引导学生观察数字的顺序。

提问：“这些数字是怎么排列的？你能按照顺序说出它们吗？”

学生按照顺序说出数字，并尝试用动作表示数字的顺序。

教师讲解数字顺序的意义，并强调数字顺序在生活中的应用。

任务四：装饰电话亭

教师分发装饰材料，引导学生用数字卡片装饰电话亭。

提问：“你想用哪些数字来装饰电话亭？为什么？”

学生选择数字卡片，并尝试将其贴在电话亭上。

教师鼓励学生发挥创意，并提醒他们注意数字的顺序。

任务五：游戏互动

教师组织学生进行“打电话”游戏，让学生运用数字卡片进行游戏。

提问：“你们知道怎么打电话吗？请用数