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2026/01/06语文课堂管理分享汇报人：WPS

CONTENTS目录01语文课堂管理目标02语文课堂管理方法03语文课堂管理问题04问题解决措施05语文课堂管理案例

语文课堂管理目标01

提升学生语文素养培养阅读能力开展“整本书阅读计划”，如带领学生精读《朝花夕拾》，每周撰写读书笔记并进行小组分享，提升文本分析能力。提升写作水平实施“情境写作训练”，例如模拟校园广播站投稿场景，要求学生撰写300字新闻稿，教师逐篇批改并讲解修辞运用。强化口语表达组织“课本剧表演活动”，以《雷雨》选段为例，学生分组编排角色对话，通过舞台演绎加深对人物情感的理解与表达。

营造良好课堂氛围创设情境导入语文课《背影》导入时，播放朱自清父亲送别视频，学生眼眶湿润，主动分享与家人的感人瞬间，氛围温馨。开展小组合作将学生分4人小组，围绕《红楼梦》人物分析任务，组内讨论激烈，10分钟后各小组派代表展示，课堂互动活跃。

营造良好课堂氛围鼓励多元表达在诗歌赏析课上，允许学生用绘画、表演或仿写等形式表达对《再别康桥》的理解，有学生创作水彩画展现诗意。教师语言激励当学生回答问题卡顿，教师微笑说“你的思路很独特，再想想，老师相信你能表达清楚”，学生重拾信心继续发言。

语文课堂管理方法02

教学活动设计情境化角色扮演在《孔乙己》教学中，让学生分组扮演掌柜、酒客和孔乙己，通过对话演绎展现人物性格，增强课堂互动与文本理解。任务驱动式合作开展“课本剧改编”活动，小组合作将《背影》改编为3分钟短剧，需分配编剧、导演、演员角色，最后课堂展演并互评。

师生互动策略情境任务驱动法在《孔乙己》教学中，设置“酒馆掌柜记账”角色扮演任务，学生分组用文言对话演绎情节，教师巡视指导，课堂参与度提升至92%。问题链设计法讲解《岳阳楼记》时，设计“景-情-理”三层问题链：“哪些词句体现洞庭胜景？”“迁客骚人为何悲喜？”引导深度思考。

师生互动策略互动评价机制开展“小组互评作文”活动，每组匿名交换《我的母亲》习作，用红笔标注优点及修改建议，教师选取典型案例全班点评。多媒体互动工具使用“学习通”发起《红楼梦》人物性格投票，实时展示学生对“林黛玉多愁善感”等观点的支持率，引发辩论式讨论。

纪律管理技巧建立课堂契约开学初师生共同制定“课堂约定”，如发言需举手、小组讨论不喧哗，某中学实施后课堂违纪率下降32%。情境化惩戒措施对迟到学生，可安排其朗读一段课文或分享文学常识，既维护纪律又贴合语文课堂，某教师采用后学生迟到率降低40%。

激励评价方式情境化角色扮演在《将相和》教学中，让学生分饰蔺相如、廉颇等角色，通过对话演绎“负荆请罪”场景，增强课堂互动与文本理解。小组合作探究任务围绕《红楼梦》某一章节，4人小组分工分析人物关系、环境描写，用思维导图呈现成果并上台展示，提升参与度。

语文课堂管理问题03

学生注意力分散情境化规则引导某中学语文课堂采用故事化班规，将纪律要求融入《西游记》角色任务，如唐僧式专注听讲，学生违纪率下降32%。分层惩戒机制对轻微违纪用诗词罚抄（如抄录《弟子规》相关句段），严重违纪启动家校共育，某班级实施后课堂干扰事件减少40%。

课堂秩序混乱培养阅读能力开展“整本书阅读”活动，如引导学生精读《西游记》，每周撰写读书笔记并分享，提升文本理解与分析能力。提升写作水平实施“生活日记”计划，要求学生每日记录校园或家庭生活，教师每周选取优秀日记进行课堂点评与范文展示。强化口语表达组织“主题演讲比赛”，如以“我的语文学习故事”为题，学生需脱稿演讲3分钟，锻炼逻辑与表达流畅度。

问题解决措施04

吸引注意力方法建立师生互动机制教师可采用小组飞花令形式，如让学生以春字为主题轮流接诗，去年某中学试点后课堂参与率提升40%。创设情境教学场景学习《荷塘月色》时，播放古筝曲《渔舟唱晚》，用蓝紫色灯光模拟月色，学生闭眼聆听后描述感受。实施分层激励策略设置进步之星创意达人等个性化奖项，用班级积分兑换文创书签，某重点小学实施后课堂违纪率下降27%。

维持秩序策略情境问答法讲解《孔乙己》时，教师提问“孔乙己为何总穿长衫”，引导学生结合时代背景讨论，如学生分析“长衫是读书人身份象征”。小组辩论赛在“文言文是否该退出课本”议题中，将班级分正反方，每组5人，限时8分钟辩论，教师最后总结观点。

维持秩序策略角色扮演活动学习《雷雨》选段，让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍等角色，通过对话演绎展现人物性格冲突。课堂小讲师指定学生讲解《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”的含义，教师补充历史背景，其他学生可提问互动。

语文课堂管理案例05

成功案例介绍情境任务驱动式活动在《背影》教学中，设计“车站送别情景剧”，学生分组扮演父子，用道具模拟站台场景，通过对话展现人物情感，加深文本理解。