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护理管理医疗卫生法律法规精教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对护理管理医疗卫生法律法规进行教学，面向2025—2026学年的护理专业学生。教学大纲和课程标准要求学生掌握护理管理法律法规的基本知识和应用能力，为其今后的临床实践打下坚实基础。本课程内容在单元乃至整个课程体系中具有举足轻重的地位，是护理专业学生必须掌握的核心课程。核心概念包括护理管理法律法规的基本原则、法律体系、法律责任等，技能方面则要求学生能够熟练运用法律法规处理护理工作中的实际问题。

二、学情分析

针对护理专业学生，他们在入学前已具备一定的医学基础知识，但护理管理医疗卫生法律法规方面的知识相对匮乏。生活经验方面，学生对护理行业法律法规的认知较为模糊，对实际应用场景的掌握不足。技能水平方面，部分学生对法律法规的理解存在偏差，容易混淆相关概念。认知特点上，护理专业学生具有较强的实践操作能力，但对法律法规的理论学习兴趣较高。兴趣倾向方面，学生普遍关注护理行业法律法规的最新动态，希望掌握实际应用技巧。学习困难方面，部分学生对法律法规的理论知识难以理解，容易混淆相关概念。

三、教学设计

基于以上分析，本教案将采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。教学目标包括：使学生掌握护理管理医疗卫生法律法规的基本知识和应用能力；培养学生运用法律法规解决实际问题的能力；提高学生的法律意识，为今后的临床实践奠定基础。达标水平方面，学生能够熟练运用法律法规处理护理工作中的实际问题，具备一定的法律咨询和纠纷处理能力。

二、教学目标

1.知识目标

在X情境下，通过Y案例学习，学生能说出护理管理医疗卫生法律法规的基本原则和主要法律条文。

通过Z讨论，学生能列举出至少5项与护理工作相关的法律法规。

在W测试中，学生能解释护理管理中的法律风险及其预防措施。

2.能力目标

在X模拟情境中，学生能设计一份符合法律法规的护理工作流程。

通过Y角色扮演，学生能评价护理实践中的法律问题并提出解决方案。

在W期末考试中，学生能独立完成一份包含案例分析、法律条文应用和风险评估的护理管理报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能认识到遵守法律法规对护理工作的重要性，表现出尊重法律、维护患者权益的态度。

通过Z小组讨论，学生能展现出团队合作、尊重他人意见的良好品质。

在W课程结束时，学生能表达出对护理专业法律知识的兴趣和持续学习的愿望。

4.科学思维目标

学生能运用逻辑推理和分析方法，评估护理管理中的法律问题。

通过Y案例研究，学生能培养批判性思维，对护理实践中的法律问题进行深入探讨。

在W课程评价中，学生能展示出分析、综合和评价信息的能力。

5.科学评价目标

学生能通过自我评价和同伴评价，识别自己在护理管理法律知识方面的强项和弱项。

在W期末评估中，学生能根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评估。

通过Z反馈，学生能了解自己的学习进展，并制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于护理管理医疗卫生法律法规的基本原则和具体应用，难点在于学生对法律条文的理解和实际案例的分析能力。难点之所以存在，是因为法律条文抽象且复杂，学生缺乏实际操作经验。因此，教学需着重于帮助学生理解法律条文，并通过案例分析提升其应用能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型、案例分析视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关法律法规资料。此外，将教学环境优化为小组讨论模式，设计清晰的黑板板书框架，以促进互动学习和知识吸收。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道护理工作与法律有什么关系吗？”

2.展示护理工作中常见的法律问题案例，如医疗事故、患者隐私保护等。

3.引导学生思考护理管理中的法律风险。

学生活动：

1.学生积极思考并回答教师提出的问题。

2.学生观察案例，思考案例中涉及的法律问题。

新授（30分钟）

任务一：护理管理法律法规概述（5分钟）

教师活动：

1.介绍护理管理法律法规的基本概念和重要性。

2.解释护理管理法律法规的体系结构。

3.列举护理管理法律法规的主要法律条文。

学生活动：

1.学生认真听讲，记录关键信息。

2.学生思考并提问，确保理解概念。

任务二：护理管理中的法律风险识别（10分钟）

教师活动：

1.分析护理工作中常见的法律风险，如医疗事故、侵权责任等。

2.通过案例讲解如何识别和预防这些法律风险。

3.引导学生讨论如何在实际工作中应用这些知识。

学生活动：

1.学生积极思考案例，分析案例中的法律风险。

2.学生参与讨论，提出自己的观点和建议。

任务三：护理管