小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）

小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学六年级语文教材，旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。墨梅图题诗，作为传统绘画艺术与文学创作的结合，既体现了中华民族文化的深厚底蕴，又符合《义务教育语文课程标准》对小学高年级学生在阅读与鉴赏方面的要求。本课在单元中扮演着承上启下的角色，既复习了学生已学到的文学知识，又为后续的文学创作打下基础。核心概念包括文学鉴赏、文化传承和审美体验。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的文学阅读基础和审美鉴赏能力，但他们对墨梅图这种传统艺术形式的了解有限。学生的生活经验、认知特点和兴趣倾向各不相同，可能对绘画与文学结合的形式存在一定程度的困惑。易错点可能在于对诗句的理解和艺术品的鉴赏，而混淆点可能在于对梅花象征意义的理解。因此，教学设计应关注学生的个体差异，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是培养学生对墨梅图题诗的审美鉴赏能力，加深对传统文化艺术的理解。教学策略包括：引导学生在观察墨梅图的基础上，理解诗句的意境；通过小组讨论，引导学生探究梅花象征意义；结合生活实际，让学生体会艺术与生活的联系。达标水平要求学生能够独立鉴赏墨梅图题诗，并能够用简洁的语言表达自己的理解和感受。

小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）

二、教学目标

知识目标

说出墨梅图的基本特征及其在中国画中的地位。

列举墨梅图题诗中的常用修辞手法。

解释诗句中梅花象征意义的文化内涵。

识别诗句中的意象及其与墨梅图的关系。

描述诗句的意境和艺术风格。

理解墨梅图题诗所传达的作者情感。

能力目标

分析墨梅图与诗句之间的艺术关联。

比较不同墨梅图题诗的艺术特色。

评价诗句的文学价值。

设计自己的墨梅图题诗。

运用所学知识进行文学创作。

交流对墨梅图题诗的理解和感受。

情感态度与价值观目标

欣赏中国传统绘画艺术的美。

尊重传统文化和艺术家的创作精神。

培养对文学作品的审美情趣。

激发对传统文化的兴趣和热爱。

树立文化自信，传承民族文化。

提升人文素养，增强文化认同感。

科学思维目标

运用比较、分析等思维方法理解文学作品。

培养批判性思维，对文学作品进行评价。

发展创造性思维，进行文学创作。

提升逻辑思维能力，清晰表达观点。

科学评价目标

评价自己的墨梅图题诗，进行自我反思。

评价同伴的作品，学会欣赏他人。

根据评价标准，对作品进行客观评价。

发展评价能力，提高文学鉴赏水平。

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三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解墨梅图的构图和诗句的意境，教学难点在于培养学生对梅花象征意义的深刻理解和运用修辞手法进行文学创作。难点形成的原因在于学生对传统文化的认知有限，且梅花象征意义的抽象性较大。通过创设情境、小组讨论等方式，帮助学生突破这些难点。

小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、墨梅图实物或图片、诗句卡片、相关背景资料等。学生需预习课文内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。教学环境布置包括小组合作学习桌椅的安排和黑板板书的设计框架。此外，还需准备相关的音频视频资料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

小学六年级语文墨梅图题诗教案（2025—2026学年）

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师展示一幅墨梅图，引导学生观察并描述画面内容。

提问：“同学们，你们知道这幅画叫什么名字吗？它有什么特别之处？”

学生回答后，教师简要介绍墨梅图的历史背景和艺术价值。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1墨梅图欣赏

教师展示多幅不同风格的墨梅图，引导学生观察并分析其构图、用笔、意境等特点。

提问：“同学们，你们觉得这些墨梅图有什么不同？它们分别表达了怎样的情感？”

学生分组讨论，每组选取一幅作品进行详细分析。

2.2诗句解读

教师展示墨梅图题诗，引导学生朗读并理解诗句内容。

提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？”

学生分组讨论，每组选取一句诗句进行解读。

2.3修辞手法分析

教师讲解诗句中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

提问：“同学们，你们能找出诗句中的修辞手法吗？它们有什么作用？”

学生分组讨论，每组找出诗句中的修辞手法并分析其作用。

2.4梅花象征意义

教师讲解梅花象征意义的文化内涵，如坚韧、高洁、清雅等。

提问：“同学们，你们知道梅花在传统文化中有什么象征意义吗？”

学生分组讨论，每组列举梅花象征意义的