教学案第二单元杜牧诗三首题乌江亭Word版含解析教案.docxVIP

教学案第二单元杜牧诗三首题乌江亭Word版含解析教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的教学内容《杜牧诗三首题乌江亭》是中学语文教学大纲中关于诗歌教学的重要组成部分，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养。根据课程标准，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：学生应了解杜牧的生平及其诗歌创作背景，掌握《乌江亭》这首诗的基本内容和艺术特色，能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

过程与方法维度：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

情感·态度·价值观维度：引导学生体会诗人对历史人物和事件的感慨，培养对历史文化的尊重和热爱。

核心素养维度：在诗歌鉴赏过程中，培养学生的人文素养、审美情趣和道德情操。

本课内容与单元乃至整个课程体系中的其他诗歌教学内容紧密相连，共同构成对古典诗歌的整体认识和鉴赏能力培养。核心概念包括诗歌鉴赏、杜牧诗歌特点、意象、修辞手法等，关键技能包括诗歌分析、情感体验、审美判断等。

2.学情分析

针对本课内容，学生应具备一定的古诗词鉴赏基础，对杜牧的生平和诗歌创作有一定了解。在生活经验方面，学生对历史人物和事件有一定了解，能够从诗歌中感受到诗人的情感。

学生已有知识储备：学生已掌握一定的古诗词鉴赏方法，对杜牧的生平和诗歌创作有一定了解。

生活经验：学生对历史人物和事件有一定了解，能够从诗歌中感受到诗人的情感。

技能水平：学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够对诗歌进行初步鉴赏。

认知特点：学生对古典诗歌的兴趣和接受程度不同，对诗歌鉴赏的理解和表达能力存在差异。

兴趣倾向：学生对古典诗歌的兴趣程度不同，部分学生对历史人物和事件有浓厚兴趣。

学习困难：部分学生对古诗词的韵律、意象和修辞手法理解困难，对诗歌情感表达把握不准确。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对杜牧诗歌的全面认知结构。学生将识记杜牧的基本生平和创作风格，理解《乌江亭》一诗的背景和主旨，并能描述诗歌中的关键意象和修辞手法。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别并解释诗歌中的象征意义和历史背景，同时建立知识间的内在联系，形成对杜牧诗歌的整体认识。目标包括识别杜牧诗歌中的典型意象，分析其修辞手法，以及理解诗歌的历史和文化价值。

2.能力目标

学生在本课中将通过实践活动提升诗歌鉴赏能力。目标包括能够独立分析诗歌，从多个角度评估诗歌的艺术价值，并能够将诗歌中的情感和思想与自己的生活经验相联系。具体目标包括：能够运用批判性思维分析诗歌中的意象和情感表达；能够设计并实施一个关于杜牧诗歌的讨论或研究项目；能够撰写一篇关于《乌江亭》的诗歌鉴赏文章。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文学素养和人文情怀。学生将通过学习杜牧的诗歌，体会诗人的情感世界，理解历史人物的情感和价值观。目标包括：能够从杜牧的诗歌中感受到对历史人物和事件的深刻感慨；能够欣赏和尊重古典诗歌的艺术魅力；能够在现实生活中运用诗歌中的价值观，如忠诚、勇敢、坚持等。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何通过诗歌鉴赏来锻炼科学思维。目标包括：能够运用逻辑推理分析诗歌的结构和语言；能够识别诗歌中的隐喻和象征，并理解其背后的深层含义；能够通过比较不同诗歌的风格和主题，发展自己的审美判断能力。

5.科学评价目标

本课将引导学生学会如何评价诗歌作品。目标包括：能够根据诗歌的内容、形式和艺术价值进行评价；能够运用评价标准对诗歌进行批判性分析；能够在评价中提出自己的观点，并支持自己的观点。学生将学会如何基于诗歌的文本和创作背景进行合理的评价，并能够对自己的评价过程进行反思。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解杜牧诗歌《乌江亭》的内涵和艺术特色。重点包括：一是对诗歌背景的把握，理解杜牧创作此诗的时代背景和历史意义；二是诗歌意象的分析，识别并解读诗歌中的关键意象，如乌江、亭等；三是诗歌情感的表达，体会诗人对历史人物项羽的感慨和评价。这些内容是理解杜牧诗歌的核心，也是培养学生诗歌鉴赏能力的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于对诗歌中复杂情感和象征手法的理解。难点包括：一是对诗歌中历史人物项羽的评价，需要学生结合历史背景和个人理解进行分析；二是诗歌中象征手法的运用，如乌江象征的失败和挫折，需要学生具备一定的文学素养和审美能力才能准确把握。这些难点需要通过引导学生进行深入思考和讨论，以及结合历史资料和文学评论来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：杜牧生平介绍、诗歌