友谊主题教案（2025—2026学年）.docxVIP

友谊主题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的友谊主题，旨在帮助学生理解和建立友谊。教学内容符合《小学道德与法治》教学大纲和课程标准，紧密围绕考试要求和测试目标。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着关键角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括友谊的定义、友谊的特质、建立友谊的方法等，技能方面则涵盖沟通能力、倾听能力、同理心等。

2.学情分析

学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异。学生普遍对友谊有一定的认识，但具体理解和实践能力参差不齐。部分学生可能存在沟通困难、倾听能力不足、缺乏同理心等问题。针对这些情况，教学设计应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的沟通、倾听和同理心等技能。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：理解友谊的定义、特质和建立方法。

技能目标：提高沟通能力、倾听能力和同理心。

情感目标：培养学生对友谊的珍视和关爱他人的情感。

针对以上目标，教学策略包括：

情境创设：通过真实案例、角色扮演等方式，让学生在情境中感受友谊的力量。

小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

实践练习：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。

家校合作：引导家长关注孩子的友谊，共同营造良好的家庭氛围。

二、教学设计

1.导入新课

2.讲授新课

讲解友谊的定义、特质和建立方法，并结合实际案例进行分析。

3.小组讨论

分组讨论友谊中存在的问题，如沟通困难、倾听能力不足等，并提出解决方案。

4.实践活动

组织学生进行角色扮演，模拟建立友谊的过程，提高他们的沟通和倾听能力。

5.总结反思

引导学生总结本节课的收获，反思自己在友谊方面的不足，并提出改进措施。

三、教学评价

1.课堂表现

观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、实践活动中的表现等。

2.作业完成情况

检查学生课后作业的完成情况，了解他们对友谊的理解和掌握程度。

3.家长反馈

收集家长对学生在友谊方面的表现和变化的反馈，了解家庭教育的效果。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确地定义友谊，并列举友谊的几个基本特质。

解释：理解友谊对个人成长的重要性，并能够举例说明。

列举：识别并描述建立友谊的几种有效方法。

能力目标

设计：能够设计一个简单的友谊建立计划，并说明实施步骤。

阐释：能够分析案例中的友谊关系，并解释其成功或失败的原因。

评价：能够评价自己在友谊中的角色，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

珍视：培养对友谊的珍视和尊重，意识到友谊的宝贵性。

关爱：培养关爱他人的情感，愿意为他人提供帮助和支持。

诚信：在友谊中坚持诚信原则，不欺骗、不背叛朋友。

科学思维目标

分析：能够分析友谊关系中的复杂因素，如信任、尊重和沟通等。

综合：能够综合运用多种方法建立和维持友谊。

批判：能够批判性地思考友谊中的问题，并提出解决方案。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在友谊中的表现，并设定改进目标。

同伴评价：能够对他人的友谊行为进行客观评价，并提出建设性意见。

反思：能够反思友谊中的经验教训，并将其应用于未来的社交活动中。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解友谊的本质和建立友谊的基本方法，难点在于引导学生运用同理心和沟通技巧去维护和发展友谊。教学难点之所以存在，是因为友谊的复杂性和学生个体差异，需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、角色扮演剧本等在内的教学资源，以及评价表和任务单等评价工具。学生需预习教材内容，并收集与友谊相关的资料。此外，将教室座位安排成小组讨论模式，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。通过这些准备，我们旨在为学生提供一个互动、启发性的学习环境。

五、教学过程

1.导入新课

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式引发学生对友谊的思考，如：“同学们，你们认为友谊是什么？它对我们有什么意义？”

展示一组关于友谊的图片或视频，让学生初步感受友谊的美好。

引导学生分享自己与朋友之间的故事，激发他们对友谊的兴趣。

2.新授

时间：15分钟

活动：

友谊的定义：

教师讲解友谊的定义，强调友谊是一种基于相互理解、尊重和信任的关系。

引导学生思考友谊与亲情、爱情的区别。

友谊的特质：

教师列举友谊的几个基本特质，如：信任、尊重、包容、支持等。

通过案例分析，让学生理解这些特质在友谊中的重要性。

建立友谊的方法：

教师介绍建立友谊的几种方法，如：主动交流、共同参与活动、倾听他人等。

组织学生进行角色扮演，模拟建立友谊的过程，让学生