第四章--感觉、知觉、观察.pptVIP

第四章感觉、知觉;第一节感觉、知觉;第二节感觉;感觉的分类;感觉的规律性;第三节知觉;3、知觉的基本特征;

二、知觉的分类

;1、物体知觉;、错觉与幻觉;错觉;

幻觉

;;感觉的对比;1.4.3感受性和练习;知觉错觉图

;画中有几个人头？;

;人在杯中乐;还有一个人呢？;看到图中的婴儿？;2.2.2.1经验与知觉的整体性主观图形;;;;;;;;;;2.2.2.2对象特点与知觉整体性

对象特点与知觉整体性图形;格式塔学派的心理学家指出，对整体的知觉不等于并且大于个别感觉的总和。格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受,也称格式塔原则,主要包括以下几条规律。

;（2）相似律：在其他条件相同时，如果数个刺激同时呈现，相似的项目会被组织为一个图形。;（3）封闭律：图形中小的???失部分会被填充，成为整体。;（4）良好连续律：图形中的部分被组合在一起，以使图形中的光滑线产生最小数量的中断。;2.2.3知觉的理解性

在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫理解性。

理解性的含义之一：把意义赋予没有意义的知觉图形。;2.3错觉;2.3.2方向错觉;前伸后仰头，左右挪挪头;2.3.3形状错觉;是平行线吗？;;是正方形吗？;不可能图形;第3节感知规律在学校教育中的应用;3.1制作和使用直观教具;3.2.2培养观察力

撰写观察报告

撰写观察学校的报告

撰写观察农村的报告

撰写观察工厂的报告

撰写观察街道的报告;培养学生的观察力要注意以下几个方面：

1、明确观察的目的、任务

2．观察前要做好有关知识的准备

3．教会学生观察的程序和方法

4．启发学生积极思维

5．指导学生整理和总结观察结果

6．通过各种途径，采取不同的方法培养学生的观察能力