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一、教学目标
知识目标：概述藻类,苔藓,蕨类,植物的形态特征与生活环境。了解藻类，苔
藓，蕨类，植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：通过对的、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
态度与价值观目标：通过大量的、实物，体验大自然的美丽，激发发奋
学习、将来报效祖国的美好愿望。
二、情境引入
观察课件上的植物，引出课题：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
三、学习过程
【学习任务一】掌握藻类植物环境及基本特征
（学法指导：细心阅读，深入思考，划出。）
1、P78-79，结图及课件，思考下列问题
生活环境：
结构特点：
繁殖方式：孢子（生殖细胞）繁殖
代表植物
在生物圈中的作用
2、展示成果
3、拓展：“西湖归，绿于染。”指的是哪类植物？
【学习任务二】了解苔藓植物环境及基本特征
生活环境：陆地阴湿环境
结构特点：有叶、茎，无根，无输导组织
繁殖方式：孢子繁殖
代表植物：葫芦藓、地钱等
拓展：1、根据苔藓植物可分辨方向
2、当作空气污染程度的指示植物
【学习任务三】掌握蕨类植物环境及基本特征
（学法指导：注意组织语言）
1、P52--54，归纳
生活环境：
结构特点：
繁殖方式：
代表植物：
在生物圈中的作用
2、展示成果小组代表
3、拓展：“还魂草”为什么不能开花？
四、系统总结（学生脱离独立完成）
藻类植物：有单细胞也有多细胞，但结构简单，没有真正的根，茎，叶。举例：
衣藻，海带，紫菜等。
苔藓植物：多细胞植物。矮小，有根，茎，叶，但是茎叶中没有输导组织。举
例：地钱等。
蕨类植物：多细胞植物，是高等植物中比较低级的一门，也是最原始的维管植物。
有真正的根，茎，叶，有输导组织，用孢子生殖。举例石松等。
五、归纳总结、拓展提高
和同学一起总结蕨类等孢子植物的形态结构特征及与人类的关系、在
自然界中的意义。尤其是古代蕨类植物所形成的煤对人类的贡献，培养学生节约能
源、保护环境的意识。
六、当堂达标（仔细审题独立完成）
1、与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，是（）
A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化，能密集生长
C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子
2、紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）
A、陆地B、森林C、江河D、海洋
3、将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先
（）
A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、植物
4、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判
断生长苔藓的一面是（）
A、南B、北C、东D、西
七、教学
本节知识难以理解的不多，但是内容量大，而且知识点较碎，容易让学生产
生厌烦感，为了提高学生的学习积极性，我准备了不同植物标本和挂图，让学生
在观察、比较中从结构、繁殖方式方面分析了解各类植物的特征，进而学生
比较各类植物的等级，使学生明白为什么说后面提到的植物比前面的要高等，明
白它们存在着或近或远的亲缘关系。最后认识植物进化系统树。这样学生对整个植
物界形成一个大的知识框架，即由到高等的进化顺序。因为有实物给学生观
察，学生学习的较高。
（1）忽略了藻类植物根据体内主要含的叶绿素、藻黄素、藻红素或藻蓝素多少
不同可分为绿藻、红藻、褐藻，我们可
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