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2022年教师线上教学心得体会

由于疫情的影响，老师们“临危受命”，在没有更多专业设备的条件下我们必须得高质量开展在线课程。网课与线下教学形式相比，我们无法直接全面地看到孩子们可爱的脸,我们无法第一时间知晓孩子们的学习状态，但这些并不是我们可以放松和懈怠优质教学的借口和理由。上完一星期网课之后，在复盘总结时我生发出一些算不上完备的建议或策略,期望能够对老师们的教学有一点点启发或帮助。

第一，线上课程仍然需要互师生动、生生活动。

线下课程有着小组合作的天然优势，我们学校教室中的桌椅按照小组的形式摆放，方便老师们与每个小组成员近距离沟通和交流。腾讯会议支持下的在线课程固然可以进行小组划分，但相对来讲对于学生的自律性有着更高的要求，并非孩子们不能养成线上小组合作的习惯，但需要提供更多的时间去允许孩子们适应和形成良好习惯。小组合作的形式在网课中不容易实现，但老师和学生之间、学生和学生之间的互动还是需要保持的。腾讯文档中互动批注以及聊天框中的功能能够较好地实现互动的目的。有些老师担心，将互动批注放开了之后学生会在屏幕上面胡乱涂改、乱写乱画，这种现象是必然会出现的，因为孩子们对于新鲜的事物总是有去尝试的意愿和想法。在班级里对黑板的憧憬和对互动批注的向往是一样的强烈，但不能因为孩子们有胡乱涂写的现象就完全禁止互动批注的行为，而是要反复和学生们强调规则性,并说明如果不遵守规则会有什么样的结果，在反复强调有条件的规则之后，孩子们便能够记住并遵守。

第二，每堂课上选取课代表，以保证老师的分享有效传达。

在上课之前，选取1-2名课代表，他们的权利是能够全程保持非静音状态（其他学生的麦克风在授课中应是保持关闭状态，这样才能不打扰老师进行正常的授课），以便随时向教师反馈是否能够听清教师的声音以及是否能够查看到教师的屏幕共享。我教授一年级中文数学，孩子们都非常积极地想要当课代表，当他们拥有其他小朋友没有的“权利”之时，他们自身也会“以身作则”、更加专注。家长和我反馈道：谢谢老师选择的数学课代表，让自家宝贝在整堂课上坐得笔直，调动了孩子的积极性。给小课代表们点赞！

第三，总结学生的课堂表现和鼓励孩子们继续努力。

每堂课的最后几分钟总结一下孩子们当堂课的课上表现，例如：举手发言表现、遵守规则表现、互动表现等等。鼓励和表扬学生们的积极表现，适当提醒孩子们需要进步的行为，形成整堂课的有效闭环，有利于形成课堂的良性循环。孩子们的记忆力与专注力一定是有限的，多次的强调规则和持续性的表扬才有可能在他们的脑海中产生深远的影响，老师们请不要吝啬您们的赞赏和鼓励，对孩子们来说是最好的助力和支持。

以上针对一星期的网课谈了几点小建议和策略，但愿对您的课堂有一丝帮助。期盼疫情早日过去，早日在校园中见到老师们亲切的笑脸以及孩子们温暖的笑容！

2022年小学教师线上教学心得体会

两年前，第一次接触线上教学，写过一段文字，对小学开展线上教学提了几个建议。最近在六年级教师直播群听了一些课，又有一些新的想法。

一、搞清楚线上教学的目的

停课不停学的“学”指的是学习，也就是说主要是让学生保持学习状态，而不是躺平。教师对线上课堂必须准确定位。不是要学多少东西，而是要一直让“学习有温度:搞清楚这一点，再去思考“教什么学什么”才有意义。我觉得保持学习状态，就像体育比赛前的热身。要上场比赛了，活动下四肢，慢跑一下，或者蹬蹬自行车。一旦开始比赛，就能尽快适应。而不会因为身体冰冷，突然起步，赶不上趟，甚至拉伤。我以为，这次市、区两级都要求恢复线下教学后必须“零起点”教学，肯定是基于对线上教学效果的认识做出的决定。

二、小学线上教学教什么学什么

搞清楚了为什么开展线上教学，再来确定教什么学什么。目前看，大多学校的线上教学还是以课程教学为主，这当然是很好的选择。一是因为学生突然从学校转入家庭，不能让课程学习戛然而止，而开始其它学习任务。二是如果不依托课程教学，可能会进入不知所措、各自为政的散乱状态。我同时觉得，除了课程教学之外,也可以有一些专题学习。比如语文方面的古诗文专题教学、整本书阅读都是不错的选择。数学方面，完全可以进行计算力专题指导和生活中的数学教学，一次训练学生思维能力。除此，一定要坚持开设思想政治教育、体育艺术、劳动实践、心理调适等课程。只有这样，学生的居家学习生活才不至于在本来压抑的基础上，因为整天上网课产生新的焦虑。

三、小学线上教学应注意几个问题

1.不要过分依赖PPTo我最近听的直播课，无一例外用了PPTo按说，PPT辅助教学无可厚非。但一些老师对着PPT念教学内容，完全丢弃文本的做法，实在不可取。

2.设计教学的时候要注意区别线上和线下。线下教学是“你来我往”互动式的，而线上大多时候是“自说自话”，这就要求教师必须做更充分的准备。教学环节、重难点、教态，甚至教学语言可能都需要调整。比