相邻题：小学数学一年级第一学期教学设计与实践.pdfVIP

相邻的题

教学内容

市九年义务教育小学数学材一年级第一学期P78

设计意图

《相邻的题》是在学生已经掌握了20以内加减法以后，让学生进一步探索什么是相邻

的题，以及加法的相邻题与减法的相邻题各有哪些规律，使学生在探索活动中提高计算

能力，并培养学生的推理能力，增强学生的数感，激发学习数学的。

根据学生已有的知识经验，整堂课的设计分成“情境引入—探究规律—内化练习—

拓展深化”四个基本步骤，展示学习的过程，学生在熟悉的、感的情境中学习，

既能体现学习内容的趣味性，又能调动学生原有的认知经验，使学生体验到数学就在我

们身边，感受到学习数学的快乐。

情境引入阶段：创设学生最熟悉和喜爱的游数学宫的情境，使学生感到数学就在我

们身边，从而产生主动参与的和愿望，为激活进一步探究规律作好铺垫。

探究规律阶段：通过让学生观察讨论，学生主动探究新知，培养学生的观察、

比较、合作、交流的能力。

内化练习阶段：设计让学生打开数学宫的大门，完成三个题包，使学生通过动脑、

动口，运用找到的规律解决问题，提高学生的思维能力。

拓展深化阶段：利用学生的好奇心，对所学知识进行拓展深化，既调动了学生学习

的积极性，又让学生感受数学的无穷。

教学目标

１、通过观察、比较，使学生知道什么是相邻的题，以及运用加减法相邻题的规律

进行推算。

２、在学生自主探究相邻的题结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合

作、交流、归纳以及推算能力。

３、在探索相邻的题的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，成功的喜悦，发

展学生的思维能力。

教学重点

通过观察、操作，发现规律，会进行推算。

教学难点

掌握推算的方法。

教学准备

多课件、练习纸。

教学过程

一、情境引入

１、创设情境

师：小朋友，今天老师带去数学宫游玩。看，我们的车停在了什么地方？（出

示图）

生：停车场。

师：你是怎么知道的？

师：对呀，平时我们停车要停到有P标志的地方，不能在马路边随便乱停车，要遵

守交通规则。

２、引入新课

师：从图看到了什么？（有20个车位，已经停了9辆车）

师：（演示四辆车依次停入）谁能说说图意，并列出算式吗？

出示1：9＋1＝1020—10＝10

出示2：9＋2＝1120—11＝9

出示3：9＋3＝1220—12＝8

出示4：9＋4＝1320—13＝7

【外出游玩是学生最熟悉和喜爱的活动，借助于学生的生活经验和学习经验，

创设了师生一起游数学宫的情境，使学生产生主动参与活动的和愿望，为激

活进一步探究规律作好铺垫。在这过程中，还不时地抓住时机，对学生进行交通法

规宣传。】

二、探究规律

１、知道什么是相邻的题

师：观察左边一组算式，你发现了什么？

师：小朋友都想说，那请在小组中先谈谈你的发现。

师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。9＋1和9＋2这两个算式中，9不变，

1和2又是邻数，那么9＋1和9＋2我们就称为相邻的题。（板书课题）现在你能说说9

＋2相邻的题吗？9＋3呢？那谁是9＋4的相邻题呢？

２、探究加法相邻的题的规律

师：为什么它们的和依次大1？（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。）

３、探究减法相邻的题的规律

师：观察右边一组算式，规律和左边的算式一样吗?

减法相邻的题又是怎么变化的？（被减数不变，减数增加1，差反而减少1。）

【学生通过观察讨论，自己发现了相邻的题有什么规律。在亲历探索、发现的过程

中，既培养了学生的观察、比较、合作、交流的能力，又使学生体验到成功的快乐。】