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西师大版四年级语文下册题西林壁教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

西师大版四年级语文下册的《题西林壁》一课，是围绕宋代诗人苏轼的著名诗作展开的。本课内容旨在通过解读诗歌，引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生的审美情趣。在课程标准解读上，本课主要涉及以下三个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括古典诗词的基本形式、韵律、意境等，关键技能包括对古典诗词的鉴赏、解读与欣赏。认知水平要求学生能够了解、理解、应用古典诗词的基本知识，并能够综合运用所学知识进行创作。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括对古典诗词的鉴赏方法、解读策略等。具体的学生学习活动包括：通过朗读、默写、解读、讨论等形式，深入理解诗歌内容，感受诗人情感，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养与育人价值包括培养学生对古典文化的热爱、对美的追求，以及提高学生的审美情趣。教学过程中，应注重引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。

学情分析

针对四年级学生的认知特点，本课的学情分析如下：

1.学生已有知识储备：四年级学生已具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但对其鉴赏能力尚待提高。

2.生活经验与技能水平：学生对生活中的美好事物有较强的感知能力，但将这种感知转化为诗歌欣赏的能力还有待提高。

3.认知特点与兴趣倾向：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导。

4.学习困难：部分学生可能对古典诗词的韵律、意境理解困难，需要教师耐心讲解和引导。

二、教学目标

知识目标

本课旨在通过《题西林壁》的学习，帮助学生构建对古典诗词的认知结构。学生需要识记苏轼的生平简介、诗歌的基本形式和韵律特点，理解诗歌的意境和表达手法。通过描述、解释诗歌内容，学生能够比较不同诗句的异同，归纳出古典诗词的审美特征。此外，学生将能够运用所学知识，分析诗歌中的修辞手法，并设计自己的诗歌创作方案，以解决实际问题。

能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立并规范地完成诗歌的朗读和默写，展现出对古典诗词的鉴赏能力。同时，学生需要通过小组合作，完成关于诗歌主题的调查研究报告，这要求他们能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过这些活动，学生将学会综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

本课将引导学生体会古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。学生将通过了解苏轼的生平和创作背景，体会坚持不懈的科学精神和人文情怀。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保改进建议，从而培养社会责任感。

科学思维目标

在科学思维方面，学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，通过分析《题西林壁》中的意象，学生能够构建相应的心理模型，并用以解释诗人的情感表达。此外，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

在科学评价方面，学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《题西林壁》这首诗的意境和表达手法。重点内容包括：1.理解苏轼的写作背景和诗歌主题；2.掌握古典诗词的韵律和修辞手法；3.通过分析诗句，体会诗人情感和审美情趣。这些内容是学生进一步欣赏和学习古典诗词的基础，也是提升学生语文素养的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古典诗词的深层含义和艺术特色。难点主要包括：1.理解诗中意象的象征意义；2.分析诗中的对比手法和象征手法；3.体会古典诗词的意境美。这些难点对于四年级学生来说较为抽象，需要通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《题西林壁》相关的PPT或视频资料。

教具：制作诗歌意境相关的图表和模型。

实验器材：根据需要准备辅助教学工具。

音频视频资料：搜集与苏轼或古典诗词相关的音频、视频。

任务单：设计学生活动任务单。

评价表：准备学生学习成果的评价标准。

学生预习：布置学生预习诗歌，了解苏轼背景。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列和黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（同学们，你们有没有遇到过这样的情况：有时候我们面对一个问题，明明知道答案就在眼前，却