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人教PEP版英语五下unitwhatareyoudoing市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容“whatareyoudoing”选自人教PEP版英语五下Unit5，属于小学英语语言技能板块。本单元主要围绕日常活动展开，通过对话、阅读、写作等形式，引导学生学习询问和描述他人正在进行的活动的表达方式。以下是本课内容在课程标准中的解读分析：

知识与技能维度：本课的核心概念是询问和描述他人正在进行的活动的表达方式，关键技能包括：听、说、读、写四项基本技能的综合运用。具体认知水平分为：了解（听懂、看懂他人正在进行的活动的描述）、理解（理解询问和描述他人正在进行的活动的表达方式）、应用（运用所学知识进行实际交流）、综合（将所学知识迁移到新的情境中）。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、归纳、总结等。具体的学生学习活动包括：观察图片，对比不同情境下的活动描述；通过小组讨论，归纳总结询问和描述他人正在进行的活动的表达方式；通过角色扮演，实际运用所学知识进行交流。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养包括：沟通能力、合作能力、创新精神等。育人价值在于培养学生关注他人生活，学会倾听、尊重他人，以及乐于分享自己的活动。

2.学情分析

针对小学五年级学生的认知特点，本课学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的英语基础，能够听懂、说出简单的英语句子，掌握基本的词汇和语法知识。

生活经验：学生已经具备一定的日常生活经验，能够描述自己和他人的活动。

技能水平：学生在听、说、读、写四项基本技能中，可能存在某一项技能相对较弱的情况。

认知特点：学生具有好奇心，喜欢通过观察、模仿、实践等方式学习。

兴趣倾向：学生对英语学习有一定的兴趣，但可能存在对某些知识点或技能的抵触情绪。

学习困难：学生在学习过程中可能遇到以下困难：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、口语表达不够流利等。

二、教学目标

1.知识目标

在“whatareyoudoing”这一单元中，学生将深入理解询问和描述他人正在进行的活动的英语表达方式。知识目标包括：

识记：能够说出与日常生活相关的活动词汇和短语，如“doinghomework”、“watchingTV”。

理解：能够描述并解释不同情境下的活动，如“Johnisreadingabook”或“Lilyisplayingthepiano”。

应用：能够在新的语境中运用所学词汇和句型进行交流，如“Excuseme,whatareyoudoing?”。

分析：能够分析并比较不同活动的英语表达方式，识别其中的语法结构和词汇搭配。

综合与评价：能够创造性地运用所学知识，设计对话或故事，评价不同表达方式的恰当性。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生的英语实际应用能力，包括：

独立完成英语口语表达，如模拟日常对话，展示询问和描述活动的能力。

通过小组合作，运用英语进行调查研究，并撰写报告。

能够在真实情境中，运用英语解决问题，如设计一场关于日常活动的英语角。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化交流意识和积极的生活态度，包括：

通过学习活动，培养学生对英语学习的兴趣和自信。

体会英语在日常生活中的实用价值，增强跨文化交流的意识。

培养学生尊重他人，乐于分享的态度，如在小组活动中主动参与，倾听他人意见。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，包括：

通过分析活动描述，培养学生识别和归纳英语表达规律的能力。

鼓励学生在对话中提出问题，挑战常规思维，培养创造性思维。

引导学生从多个角度评估信息，形成自己的观点，并能够用英语进行论证。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和同伴评价的能力，包括：

学会运用评价标准对自己的英语表达进行反思和改进。

能够根据评价标准，对同伴的英语表达给予具体、有建设性的反馈。

通过自我监控和反思，提高学习效率和英语水平。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握询问和描述他人正在进行的活动的英语表达方式。具体而言，重点包括：

理解并熟练运用询问他人正在做什么的句型结构。

能够描述不同人物正在进行的日常活动，如学习、娱乐、工作等。

正确使用现在进行时态，包括其构成和时态标志词。

在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话。

这些重点是学生进一步学习英语沟通技巧的基础，也是考试中常见的高频考点。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对于现在进行时态的理解和应用，尤其是在复杂情境中的运用。难点分析如下：

现在进行时态