北师大版六年级上册数学全面复习_百分数的认识与应用深入解析与练习.docxVIP

北师大版六年级上册数学全面复习_百分数的认识与应用深入解析与练习

一、引言

在北师大版六年级上册的数学学习中，百分数是一个极为重要的知识点。它不仅在日常生活中有着广泛的应用，如商场的折扣、银行的利率、统计数据的表示等，而且也是后续数学学习的基础。通过深入学习百分数的认识与应用，同学们能够提升解决实际问题的能力，增强对数学的理解和运用能力。接下来，我们将对百分数的相关知识进行全面深入的解析，并配以相应的练习，帮助同学们更好地掌握这部分内容。

二、百分数的认识

（一）百分数的定义

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如，\(45\%\)表示的是一个数占另一个数的\(45\div100\)。

（二）百分数与分数的区别

1.意义不同

-分数既可以表示具体的数量，如\(\frac{3}{4}\)米，这里的分数表示一个实际的长度；也可以表示两个数的关系，如男生人数是女生人数的\(\frac{3}{4}\)。

-百分数只表示两个数的比例关系，不能表示具体的数量，所以百分数后面不能带单位。例如，不能说“这根绳子长\(50\%\)米”。

2.写法不同

-分数的写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开，如\(\frac{5}{6}\)。

-百分数是在分子后面直接加上百分号，如\(50\%\)。

3.读法不同

-分数读作“几分之几”，如\(\frac{7}{8}\)读作“八分之七”。

-百分数读作“百分之几”，如\(35\%\)读作“百分之三十五”。

（三）百分数与小数、分数的互化

1.百分数与小数的互化

-百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。例如，\(75\%=0.75\)，\(12.5\%=0.125\)。

-小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。例如，\(0.6=60\%\)，\(0.03=3\%\)。

2.百分数与分数的互化

-百分数化成分数：先把百分数写成分母是\(100\)的分数，然后能约分的要约成最简分数。例如，\(40\%=\frac{40}{100}=\frac{2}{5}\)，\(125\%=\frac{125}{100}=\frac{5}{4}\)。

-分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。例如，\(\frac{3}{4}=3\div4=0.75=75\%\)，\(\frac{2}{3}\approx0.667=66.7\%\)。

三、百分数的应用

（一）求一个数是另一个数的百分之几

求一个数是另一个数的百分之几的方法与求一个数是另一个数的几分之几的方法相同，都用除法计算，只是结果要化成百分数。

例如：六（1）班有男生\(25\)人，女生\(20\)人，男生人数是女生人数的百分之几？

分析：用男生人数除以女生人数，再将结果化成百分数。

解答：\(25\div20=1.25=125\%\)。

（二）求一个数的百分之几是多少

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。即：这个数×百分之几。

例如：果园里有苹果树\(300\)棵，梨树的棵数是苹果树的\(60\%\)，梨树有多少棵？

分析：已知苹果树的棵数，求梨树的棵数，就是求\(300\)的\(60\%\)是多少。

解答：\(300×60\%=300×0.6=180\)（棵）。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

已知一个数的百分之几是多少，求这个数，用除法计算。即：已知的量÷对应的百分数。

例如：某工厂十月份生产零件\(2400\)个，是九月份产量的\(120\%\)，九月份生产零件多少个？

分析：已知十月份的产量以及它是九月份产量的\(120\%\)，求九月份的产量，用十月份的产量除以\(120\%\)。

解答：\(2400\div120\%=2400\div1.2=2000\)（个）。

（四）百分数的增减问题

1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几

求一个数比另一个数多（或少）百分之几，就是求一个数比另一个数多（或少）的部分占另一个数的百分之几。

计算公式为：（大数-小数）÷单位“\(1\)”的量。

例如：学校图书馆原有图书\(1500\)册，今年图书册数增加了\(12\%\)，现在图书馆有多少册图书？

分析：把原有图书册数看作单位“\(1\)”，现在的图书册数是原有图书册数的\((1+12\%)\)。

解答：\(1500×(1+12\%)=1500×1.12=1680\)（册）。

再如：一种商品原价\(100\)元，现在降价到\(80\)元，降价了百分之几？

分析：先求出降低的价格，再