大树妈妈说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与主题引入第二章大树的外部结构认知第三章大树的生长过程模拟第四章大树与生态系统的关系第五章本土大树探索与创作第六章课程总结与延伸活动

01第一章课程概述与主题引入

课程背景与主题介绍当前幼儿教育领域对自然教育的重视程度日益提升，尤其在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应引导幼儿亲近自然、喜欢自然、感受自然之美。根据2023年中国学前教育协会调查，超过65%的幼儿园已开设自然探索课程，但其中仅约30%的课程能有效结合本土自然资源。本课程《大树妈妈说课课件》旨在通过“大树”这一具体自然元素，引导幼儿观察、探究、感受自然，培养其生态意识和动手能力。大树作为幼儿生活中常见的自然现象，具有丰富的教育价值。它们不仅是幼儿认知自然的重要对象，也是培养幼儿观察力、探究能力和创造力的重要载体。本课程以大树为线索，通过多种形式的活动，帮助幼儿建立对自然的亲近感和敬畏感，培养他们的环保意识和社会责任感。

幼儿认知特点与课程目标具体形象思维为主语言表达能力和问题解决能力提升初步认知生命概念幼儿以直观、生动的自然现象兴趣浓厚，通过观察大树的外部结构，如根、干、枝、叶、花、果，可以激发他们的好奇心和探索欲望。研究表明，幼儿在观察自然过程中，语言表达能力和问题解决能力显著提升。本课程通过引导幼儿描述大树的特征和生长过程，可以促进他们的语言发展。幼儿对“生命”概念开始形成初步认知，但缺乏系统性理解。本课程通过展示大树的生长周期和与生态系统的关系，帮助幼儿建立对生命的尊重和热爱。

课程内容框架与教学策略模块一大树的外部结构认知通过观察、触摸、比较等方式，引导幼儿认识大树的基本结构，如根、干、枝、叶、花、果。模块二大树的生长过程模拟通过实验、游戏等方式，模拟大树的生长过程，帮助幼儿理解光合作用、水分运输等科学原理。模块三大树与生态系统的关系通过观察、讨论等方式，引导幼儿了解大树在生态系统中的作用，培养他们的生态意识。模块四本土大树探索与创作通过户外探索、艺术创作等方式，引导幼儿认识本土大树，培养他们的观察力和创造力。

教学准备与环境创设观察材料选取3-5种常见大树（如银杏、梧桐、松树）的标本、图片、模型，帮助幼儿直观认识大树的结构。实验工具放大镜、记录本、画笔、种子、土壤、透明杯等，用于开展观察、记录、实验等活动。多媒体资源制作大树生长动画、生态纪录片片段，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。环境创设在教室设置“大树妈妈”主题墙，展示幼儿作品与自然照片，营造自然教育的氛围。

02第二章大树的外部结构认知

生活经验引入与问题提出在户外活动时，幼儿发现操场旁的大树下有许多落叶，部分幼儿好奇地询问“树叶为什么掉下来？”。这一生活现象为课程提供了自然的引入点。根据观察记录，85%的幼儿能正确指出树上有叶子，但仅40%能说出叶子有不同形状。通过这一数据，可以看出幼儿对大树结构的认知存在一定的局限性。为了填补这一认知空白，课程设计了以下问题链：大树是由哪些部分组成的？每个部分有什么作用？为什么树叶会变颜色？这些问题链旨在引导幼儿从生活经验出发，逐步深入到大树的结构和功能认知。

大树结构认知框架根：地下支撑系统根是树的地下部分，负责吸收水分和养分，并固定树干。通过比喻，如“树根像蚯蚓一样帮助大树喝水”，可以简化这一概念，帮助幼儿理解根的功能。干：运输水分的管道树干是树的主体部分，负责运输水分和养分。可以通过测量操场大树的周长，让幼儿直观感受树干的粗壮。枝：分叉生长的部分树枝是树干上分叉的部分，负责生长新的叶子和花朵。观察不同树枝的分布规律，可以培养幼儿的观察力和比较能力。叶：光合作用的场所树叶是树进行光合作用的场所，通过叶绿素吸收阳光，制造养分。展示不同形状的叶子，如针形、掌形、扇形，可以激发幼儿的探索兴趣。花与果：繁殖的过程通过图片对比，讲解大树的花和果实的形成过程，帮助幼儿理解生命的延续和繁殖。

教学活动设计“大树拼图”游戏通过拼图游戏，让幼儿认识大树的基本结构，如根、干、枝、叶、花、果，培养他们的观察力和空间想象力。“树叶拓印”实验通过拓印实验，让幼儿观察不同叶子的纹理特征，培养他们的动手能力和艺术创造力。“大树医生”角色扮演通过角色扮演，让幼儿了解大树可能存在的问题，培养他们的同理心和解决问题的能力。“大树结构画”创作通过绘画创作，让幼儿绘制包含至少3个树部分的完整大树图，培养他们的观察力和表达能力。

评估方式与注意事项观察记录记录幼儿在“大树拼图”活动中完成准确率，评估他们的观察力和空间想象力。作品分析分析幼儿拓印作品中是否表现出叶脉细节，评估他们的观察力和艺术创造力。访谈记录提问“大树需要什么才能长大？”，评估他们的理解深度和语言表达能力。注意事项避免使用专业术语，强调触觉体验，处理户外活动安全。

03第三章大树的生长