原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
课题
《弟子规》第二十八课
课时
2个课时
教学目标
1、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
2、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学思路方法
确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
重点难点
1、教学重点：引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、教学难点：结合释文与故事读中理解“才能”，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
教学过程设计
第一课时
（一）复习导入，温故知新?
1、复习：同学们，我们的《弟子规》的教学与领悟已过半，现在老师要考考你们。?
2、激励导课，引出故事
首先肯定学生的表现，在学生自由交谈后引出本文。
（二）书读百遍，熟读成诵?
1、读通读准：结合拼音，采取整体读、个人读的方式读准课文，易错的字，如“谄”等，反复朗诵。?
2、读出韵味：①带着自己的体会自由读，“不动笔墨不读书”，在读的过程中，画上相关的朗读记号/表示停顿，●表示重音，→表示渐快，←表示渐慢，︿表示换气，↘表示声调下沉，↗表示音调高亢。②个人读，并说说这么读的理由。③比赛读。④配合音乐诵读。⑤自由读，用自己喜欢的方式读，或唱，或吟，或配合动作，或合作读等?⑥背诵，在背诵时引导学生分析文本。?
（三）合作探究，读文明意?
1、自主体会：精辟绝妙的《弟子规》绝不仅仅是读的，还得悟它的意思，先交流和渗透理解古文的方法：结合注释、小组合作、分析故事等。在方法的渗透后自由体会，写写自己对字词句的理解——訾——诋毁??谄——巴结??能——才能，当你有能力可以服务大家的时候，不要自私自利，只考虑到自己。对于别人的才华，应当学习、欣赏、赞叹，而不是轻易诋毁。不要去刻意讨好巴结富有的人，也不要穷人面前骄傲自大。不要厌烦老朋友或旧事物，不要贪恋新朋友或新事物。
第二课时
2、分析故事，再现主题?
故事一：《学贤任能的祁黄羊》
晋平公问于祁黄羊：“南阳缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”
准备材料：
文档评论（0）