高中语文经典诗词赏析教学方案.docxVIP

高中语文经典诗词赏析教学方案

一、方案概述

本方案旨在系统规划高中语文经典诗词赏析的教学过程，通过科学的教学设计与方法引导，帮助学生深入理解中国古典诗词的精髓，提升其文学鉴赏能力、审美情趣与文化素养。方案以课程标准为指导，结合高中生的认知特点与学习需求，强调基础性与拓展性、工具性与人文性的统一，力求使学生在吟咏涵泳中感受诗词之美，在思辨探究中领悟文化之韵。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生积累一定数量的经典诗词篇目，掌握重要的作家、作品及相关的文学常识。

2.帮助学生理解诗词中常见的意象、典故、表现手法（如赋、比、兴，情景交融、虚实结合、用典、对比、衬托等），并能初步运用这些知识分析具体作品。

3.培养学生诵读诗词的能力，能准确把握诗词的节奏、韵律和情感基调。

4.提升学生对诗词语言的感知力，能够品味语言的凝练、生动与精妙。

（二）过程与方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动参与诗词的解读与讨论。

2.引导学生掌握“知人论世”、“以意逆志”、“缘景入情”等基本的诗词鉴赏方法。

3.通过比较阅读、专题研讨等形式，培养学生的思辨能力和迁移运用能力。

4.指导学生运用批注、札记等方式记录自己的阅读感悟，养成良好的阅读习惯。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生感受古典诗词的意境美、语言美、情感美和哲理美，培养高尚的审美情操。

2.使学生体悟诗词中蕴含的民族精神、文化传统与人文关怀，增强民族自豪感和文化自信。

3.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养其传承与弘扬的意识。

4.引导学生从诗词中汲取人生智慧，提升个人品德修养。

三、教学对象

高中一、二年级学生。此阶段学生已具备一定的文言知识基础和初步的文学欣赏能力，思维活跃，求知欲强，但对古典诗词的深层意蕴和艺术魅力的把握尚需引导。

四、教学内容

精选先秦至清代不同时期、不同风格的经典诗词作品，涵盖课标推荐背诵篇目及其他具有代表性的佳作。重点关注以下几个方面：

1.名家名作：如屈原、陶渊明、李白、杜甫、王维、白居易、李商隐、苏轼、辛弃疾、李清照等大家的经典作品。

2.重要题材：如山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、离愁别绪诗、爱国抒怀诗等。

3.核心意象：如“月”、“酒”、“柳”、“雁”、“菊”、“梅”等常见意象的文化内涵。

4.艺术手法：重点讲解并实践运用诗词的表达方式、表现手法及语言特色。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生品味诗词的语言，理解关键词句的含义和表达效果。

2.培养学生把握诗词意象，感受意境，体会诗人情感的能力。

3.指导学生学习分析诗词的艺术手法及其作用。

4.引导学生联系时代背景和诗人经历，深入理解作品主旨。

（二）教学难点

1.如何将抽象的“意境”转化为学生可感知的具体形象。

2.如何引导学生透过字面意思，领悟诗词的深层意蕴和言外之旨。

3.如何激发学生的学习兴趣，克服对古典诗词的隔阂感。

4.如何将诗词学习与现实生活联系起来，实现古今对话，引发情感共鸣。

六、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：范读、齐读、指名读、配乐读、情境读等多种形式结合，以读促悟。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频、故事等手段，营造与诗词内容相符的情境。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。

4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，分享见解。

5.比较阅读法：将主题相近、风格相似或不同的作品进行比较，深化理解。

6.知人论世法：介绍诗人生平、创作背景，帮助学生理解作品。

7.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等丰富教学资源。

（二）课时安排（示例，可根据实际情况调整）

本方案建议在高中三个学期内逐步实施，总计约30-40课时，可与教材单元教学结合进行，或开设专题赏析课。

*诗词诵读与基础积累：贯穿始终。

*诗词体裁与基本知识介绍：2-3课时。

*重要诗人及其作品专题赏析：每专题3-4课时（如“李白诗歌的豪放飘逸”、“杜甫诗歌的沉郁顿挫”等）。

*诗词题材分类赏析：每类2-3课时。

*诗词艺术手法专项训练：3-4课时。

*综合拓展与实践活动：4-6课时（如诗词朗诵会、手抄报、创作尝试等）。

七、教学过程设计（示例：总体流程与课例片段）

（一）总体教学流程

1.导入激趣，初感诗意

*目标：创设情境，激发兴趣，初步感知诗歌的音韵美和情感基调。

*方法：可由相关的故事、歌曲、图片、时事或学生已有经验引入，然后进行不同形式的诵读。

2.披文入情，解读文本

*目标：疏通字词，理解诗句含义，把握诗歌大意和结构脉络。

*