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校企合作与专业共建办学模式

职业教育承载着培养一线技术人才的使命，是推动产业发展的关键因素。

职业教育作为我国教育的重要组成部分,要在全面建设小康社会中发挥其应有的作用,必须在发展思路、职能定位和办学模式上有新突破。

职业院校应在内部办学体制、融资模式、教学模式、师资队伍建设、机构设置等方面,紧紧围绕职业教育的特征,形成特色,追求办学效益,才能在激烈的竞争中寻求更大的发展空间。

在办学过程中，校企合作、产教融合与专业共建是职业教育新的办学模式。

一、校企合作与产教融合的重大意义

（一）校企合作教育，是实现职业教育人才培养模式的有效手段，是职业院校和企业发展的必然选择，是职业院校培养“双师型”教师队伍的关键，是实现培养目标的有效途径。因此，职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能达到职业院校培养高等技术应用型专门人才的办学目的。

校企合作办学既是职业教育发展的内在规律，也是职业院校生存之本。校企合作办学，就是校企共建，能让企业和院校饱尝甜头；共建，各展所长；共享，各取所需。

职业院校进行校企合作办学模式,是高职教育发展过程中的一项教学改革课题,是职业院校培养人才的有效途径，是加强职业教育专业运用性的捷径。

开展校企合作有利于高校人才培养模式的改革；有利于鼓励企业参与学校专业论证、人才培养方案制定、工学结合课程开发、师资队伍建设、深化教学改革；有利于高校紧密结合岗位、职业、行业要求，进行准确的办学定位，因地制宜，及时培养社会所需的紧缺人才；有利于实现校企优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展。

企业依靠学校的专业优势、人才优势和信息资源优势，不断获取人力支持和技术支持，增强自身的市场竞争力；企业通过校企合作对员工进行多种形式的培训，实现人才终身学习的需要。

为实现这一教学目标，职业院校应以校企合作为重点，培养企业急需的技术人才。职业院校要依托由企业专家和社会专家组成的专业建设指导委员会，共同设计人才培养方案。

由于招收来的学生是企业未来的急需人才，所以企业愿意在人力和财力上支持职业院校办学，如共同制订教学计划，提供实习、实训设备，派出技术人员讲学，设立奖学金等。这使职业院校由学校单方办学，变为学校与企业双方共同办学，使学校办学资源大大扩展，教育空间由课堂延伸到了企业车间。校企合作为学生成为技能型、应用型人才提供了更加可靠、坚实的平台。

（二）共建共享，校企均受益。

第一，育人效能得到有效显现

在产教结合的过程中，学生的专业技能得到充分的训练。学生从实训基地走向工作岗位，能够迅速适应企业的要求，迅速成长为企业的技术骨干。一些很少见的专业，学生刚毕业，就被闻讯而来的企业录用了，甚至学校还想留几个学生去实习车间工作。

第二，教师水平得到有效提升

在产教结合的实施过程中，为教师提供了实践的平台。专业教师在生产一线进行见习和实践，获得了良好的理论联系实际、提高专业素质的机会。教师们得到了锻炼和成长，教师专业水平也得到了很大的提高。一批具有真才实干的专业教师队伍逐步成长起来，这为学校将来的可持续发展奠定了坚实的人才基础，成为学校的一笔巨大财富。

第三，校企文化得到有效融合

在产教结合的实施过程中，企业管理制度逐步迁移到实训基地的管理过程中来，推进了企业文化与校园文化的有机结合。企业文化进入了学校，丰富了校园文化的内涵。接受企业文化辐射、推进企业文化与校园文化的融合，是实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。我们定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，创造学生与企业直接对话的机会，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。

第四，育人成本得到有效补充

客观地说，学生“真刀真枪”地实习，其实习原料的损耗，学校是难以承受得起的。产教结合过程中，企业将这笔开支承担下来了，同时，还承担了不合格产品的耗材。此外，企业还对机器设备的折旧付与相应的费用，并带来一些生产设备；对积极上进、表现突出的学生设立“奖学金”。这些对学校育人成本都给予了相当的补充。

第五，校企共建共享对学校大有裨益。

尤其是针对中高职院校的理工科学生，很多高校在与企业共建共享的过程中，提供实训场地和实训车间；学校需要专业培养人才，企业会来指导，需要的时候会送来技术，为高校做大做强提供专业人才和技术支持，节省大量人力物力。

第六，依托专业办产业，办好产业促专业。

全国各地很多职业院校利用所办精品专业的品牌优势，积极创办了相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成了“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造了良好的产学结合的氛围，促进了当地经济发展。

第七，共建共享也让企业饱尝甜头。

学生在几年学习中，超过一半的时间在企业“真刀真枪”操练，根据职教大纲要求，实训课占到学生课程设计的60%，学生毕业可以直接上岗，不需企业