小学生与电子游戏.docVIP

小学生与电子游戏

重庆市2011年市级教师培训项目村小教师专项培训

（综合实践活动学科）一班第五组全体成员

一、活动背景及意义：

现在正是网络时代，计算机已经悄无声息地步入了千家万户。网络给孩子们带来了更精彩的世界，让孩子们了解到了更多的知识，但同时也给孩子们带来了许多负面的影响。电子游戏对于孩子们来说的确有太大的诱惑力！三年级学生探究欲望强，对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。所以，借此契机，我组打算在三年级组织一次“小学生与电子游戏”调查活动，让孩子们通过活动了解小学生迷念电子游戏的原因，认识到长期迷念电子游戏的危害，形成正确认识、利用网络信息的意识；通过活动让孩子学会关注他人、关注身边的现象，关注社会；在活动中培养学生调查访问等实践能力。

二、活动目标

1.通过活动让孩子了解小学生迷念电子游戏的原因，认识到长期迷念电子游戏的危害。

2.通过活动，让孩子学会调查、访问、收集资料的方法，同时培养孩子调查访问的实践能力及收集、处理信息的能力。

3.通过活动，培养学生的合作意识，形成正确认识、利用网络信息的意识。

三、活动实施：

（一）、准备阶段

时间：1课时地点：教室

1.创设情景，引出活动主题：

孩子们，还记得前不久我们班的某某同学没来上学的事吗？他为什么没来上学呢？（孩子们可能会回答：他生病了；他上网吧了；打电子游戏去了……）

你们有什么问题想问问他吗？（孩子们可能会问：你为什么要去打电子游戏？为什么知道上课不该打还要去打呢？……）

结合孩子们可能提出的问题，自然地引出活动主题：孩子们，让我们去调查、探究一下小学生为什么如此迷念电子游戏，好吗？

2.讨论调查探究的内容及活动方式：

师：我们的调查、探究可以从哪些方面入手，可以采用哪些活动方式呢？

生：分小组讨论。

师生共同小结：①通过问卷调查，了解班上、学校同学上网情况及上网原因；②采访上网同学，了解电子游戏的吸引力；采访网吧老板，了解他们的收益；③通过报刊、网络等收集资料，了解长期迷念电子游戏给小学生带来了哪些危害；④通过问卷调查，了解学校、家长对小学生迷念电子游戏的看法。

3.自由组合小组，确定探究内容：

师：孩子们可自由组合小组，选择你们最感兴趣的内容进行探究；还要选出组长，拟定活动方案时要明确分工。

生：自由组合小组，选择最感兴趣的探究内容。

4.各小组拟定活动计划、方案，做好活动准备，师根据学生可能出现的情况进行响应的指导。

如:①由于是三年级的孩子,可能对调查问卷的设计方法还不够了

②采访组：

⑴多媒体播放网吧里孩子们尽情玩耍电子游戏热闹场面

⑵播放同学的录音（主要谈的是电子游戏的吸引力，孩子们对电子游戏的真实想法等）出示20分钟内进入网吧的小学生人数统计表。

⑶出示20分钟内进入网吧的小学生人数统计表。

⑷播放网吧老板的采访录音（网吧老板介绍小学生上网情况，网吧给他们带来了怎样的收益[主要突出数据]）

⑸本组同学展示采访日记。

③资料收集组：

⑴展示从报刊、杂志、网上等收集到的小学生由于迷念电子游戏而影响学习、生活的事例。

⑵展示因迷念电子游戏而导致生命受到危害的事例……

⑶师也将自己收集到的一些由于迷念电子游戏而让学生身心受到严重危害的真实图片、资料、录象播放出来的，让一幕幕触目惊心的画面再一次震撼每个孩子的心灵……

④问卷调查组再一次将对学校、家长的调查问卷进行展示，让孩子们了解父母的心声，了解学校、老师的美好期望。

3.全班学生交流成果展示后的想法、感受，写出心得体会。

4.拟订倡议书，向全校同学发出“珍爱生命，热爱学习，不迷念电子游戏”的倡议。

5.师小结：同学们，生命是宝贵的，生命是有限的。让我们将这大好的青春时光利用起来，正确利用网络，抵制诱惑，了解更多精彩的世界吧！

六、活动评价：

此次活动的评价方式主要为小组自评、互评，被调查、采访人评价校外辅导员评价，教师评价。活动过程中，及时请与活动相关的他人评价；活动结束后，各小组进行反思性自评；最后，教师进行评价。

评价采用描述式，重视学生的发展与体验，从综合实践能力、情感、态度和价值观等方面进行多元的综合评价。

把评价活动贯穿于整个活动之中，学生既是评价的对象，也是评价的主体。