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略论小学生英语成绩的两极分化

摘要：教育中的个体差异是永远不能被消除的，目前的教育理念是允许差异的存在，但要消除两极分化。在小学生英语学习中，两极分化问题比较严重，其原因主要有家庭因素、学生因素和老师因素。针对英语学习中两极分化的危害，本文主要谈论该如何消除小学英语学习中的两极分化，从而实现当前小学英语教育的目的。

关键词：小学英语教学两极分化原因解决办法

只要有人类的存在，就不可避免个体差异。数年前的小学教育，基本都是以老师为主导，老师怎么讲，学生就怎么学，最终把学生都变成了一个模式。根据目前小学校园中的教育理念，鼓励学生个性和个体差异的存在，且老师要加强和学生间的互动，老师的主要任务不光是传授学生知识，还要防止学生在学习成绩方面的两极分化。

上世纪末期，英语课基本都是在初中才开始开设，0基础学起，而进入21世纪以来，我国的英语教学从小学一年级便开始了，虽然老师在努力地让全班的学生都能在英语学习中取得进展，但在实际的英语教学中，两极分化还是不可避免，其产生原因主要可能有：

1、家长英语水平的影响

现在的小学生基本都是21世纪出生的新生代，其父母大多数都是70后的壮年人，他们普遍都出生在改革开放前后的新环境里，很多人小时候就可以接受到正规的英语教育，有的甚至走进了外国语学院的课堂里，当然另外一些家长，小时候并没有这么好的运气，学习英语的氛围并不好，或者由于工作后一直没有用到，加上自己没有强化跟进学习，英语知识也忘记的差不多了！这样的差异也传承给了自己的孩子们。有的家长从胎教开始就为孩子讲英语，孩子出生后又不断地强化，这样的孩子往往英语天赋很高，学习起来很容易，甚至在没上学前就是一个英语通，掌握词汇量能多达近千个。而另外一个英语学习不太好的家长，平时没有注意过给孩子讲英语的问题，这就让这些孩子在上小学之后，英语基础完全从0开始，于是比较那些刚出生就浸泡在英语环境里的孩子自然要差很多。家庭英语教育对孩子英语水平的发展更具备根本性。

2、小学生喜好的差异

小学生入学时，基本都是六岁左右的孩童，虽然年龄尚小，但由于家庭环境的差异，他们本身的性格已经初步成行，他们的喜好也开始出现差别。有的孩子语言天赋好，学英语的时候就不会费劲，如果喜欢学，课后往往会关注的多一些，甚至有的孩子在课外还有辅导班，两项结合，这样的学生其英语学习便进展的比较快。但有的孩子可能在数学方面或者体育方面更突出，而对语言反应相对迟钝，所以他们不喜欢学习英语，单从这一个学科的角度来说，便造就了英语学习的两极分化。

3、老师教学能力和方法的差异

老师也都是主观的动物，他们每个人的讲课风格千差万别，既然

年10月。

[2]王元安：农村小学英语学习两极分化的原因与对策，《山东教育》2009年z4期。

[3]王良庆，王水荷：浅议当前衔接背景下的小学英语严重两极分化问题及对策，浙江象山文峰学校。

[4]胡锦花：小学生英语成绩两极分化的成因及对策，《新课程》，2009年第08期。

[5]杨晶晶：用激励的力量缩小差距——浅谈小学生英语学习的两极分化，《科教论坛》2009年11月