小学数学量的比较教学案例全套.docxVIP

小学数学量的比较教学案例全套

一、概述

“量的比较”是小学数学低年级阶段的核心内容之一，它不仅是学生后续学习数与代数、图形与几何等领域知识的重要基础，更是培养学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力以及初步空间观念的关键载体。本套教学案例旨在遵循小学生认知发展规律，从学生熟悉的生活情境出发，通过丰富多样的活动设计，引导学生主动参与、积极探究，逐步建立对“多少”、“长短”、“高矮”、“轻重”、“大小”等基本量的感知与比较能力，并初步学会运用简单的方法进行比较和表达。教学过程强调直观感知、动手操作与数学思考相结合，注重培养学生的数学核心素养。

二、分阶段教学案例

（一）案例一：比多少（一年级上册）

1.教学目标

*知识与技能：结合具体情境，经历比较事物多少的过程，学会用“多”、“少”、“同样多”描述事物间的数量关系。初步体验一一对应的数学思想。

*过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识。

2.教学重难点

*重点：理解“多”、“少”、“同样多”的含义，能正确进行比较。

*难点：掌握用一一对应的方法比较物体的多少。

3.教学准备

*教师：多媒体课件（包含小兔拔萝卜、小猪搬砖等情境图）、圆形和三角形学具卡片若干、小棒。

*学生：每人一套圆形和三角形学具卡片、小棒。

4.教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，今天森林里要举行一场热闹的聚会，许多小动物都来参加了。我们一起去看看吧！”（出示课件：小兔拔萝卜图，有3只小兔，4个萝卜）“瞧，这是谁？它们在做什么呢？”引导学生观察画面，说说看到了什么。

(二)探究新知，学习比较

1.感知“同样多”

*教师：“聚会前，小兔们要先整理一下餐具。每只小兔需要一个盘子，我们来看看盘子够不够。”（课件出示3只小兔和3个盘子）

*提问：“有几只小兔？几个盘子？一只小兔对应一个盘子，结果怎么样呢？”

*引导学生说出：“小兔和盘子一样多。”

*教师小结：“像这样，一个对着一个，没有多余的，我们就说小兔和盘子的数量同样多。”（板书：同样多）

*学生活动：用学具摆出和老师同样多的图形（如老师摆2个○，学生也摆2个△，一一对应摆放）。

2.感知“多”和“少”

*回到小兔拔萝卜情境：“小兔们拔了这么多萝卜（4个），现在我们来比比小兔和萝卜哪个多，哪个少。”

*引导学生用一一对应的方法摆一摆（或课件演示）：一只小兔对应一个萝卜。

*提问：“小兔都对应到萝卜了吗？萝卜有没有多余的？”（有多余的萝卜）

*小结：“小兔有3只，萝卜有4个，一个对一个，小兔没有多余，萝卜有多余，我们就说萝卜比小兔多，小兔比萝卜少。”（板书：多少）

*提问：“谁能像老师这样说一说，谁比谁多，谁比谁少？”多请几位学生说。

*学生活动：同桌合作，一人摆5个○，另一人摆△，要求△比○多（或△比○少），摆完后互相说一说谁比谁多，谁比谁少。

(三)巩固练习，深化理解

1.“做一做”：完成教材中的配套练习，如比较两种图形的多少，在多的后面画“√”，少的后面画“○”。

2.“连一连”：把同样多的物体用线连起来。

3.游戏“找朋友”：请几位学生上台，每人胸前佩戴一个数字卡片（如2、3、3、4），其他学生判断谁和谁的数字同样多，谁的数字比谁多，谁的数字比谁少。

(四)课堂小结，回顾提升

*教师：“今天我们和小动物们一起学习了什么知识？”（引导学生回顾“同样多”、“多”、“少”）

*“我们是用什么方法比较多少的呢？”（一一对应）

*“生活中还有很多可以比较多少的东西，课后请小朋友们找一找，和爸爸妈妈说一说。”

5.板书设计

（简洁明了，突出重点，如：）

比多少

同样多（配合一一对应的图示，如○△○△）

多少（配合小兔和萝卜一一对应后有剩余的图示）

6.教学反思与拓展

本课时通过创设生动有趣的情境，引导学生在观察、操作中初步感知数量的多少关系。重点突出了“一一对应”这一基本方法，帮助学生建立清晰的表象。在练习设计上，应注重层次性和趣味性，鼓励学生主动参与。后续可引导学生比较生活中常见物品的多少，如教室里男生和女生的人数，文具盒里铅笔和橡皮的数量等，将数学与生活紧密联系。对于理解有困难的学生，可多让他们动手操作，在具体活动中感悟。

---

（二）案例二：比长短、比高矮、比轻重（一年级上册）

1.教学内容：比较物体的长短、高矮和轻重。

2.教学目标

*结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，感知物体有长短、高矮、轻重的区别，学会比较物体的