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小学综合英语第一册入门级说课稿英教学设计和教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为小学综合英语第一册入门级，针对小学低年级学生设计。依据教学大纲和课程标准，本册教材旨在培养学生初步的英语听说读写能力。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生建立基本的英语语言感知，包括字母、音标、简单词汇和基础句型。它在整个课程体系中扮演着基础性的角色，与后续的词汇和语法学习紧密相连。核心概念包括字母发音、基础词汇和简单句型结构。

2.学情分析

针对小学低年级学生，学生通常具备一定的语言学习基础，但英语学习经验有限。他们对于新事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。学生的生活经验有限，可能难以理解某些抽象概念。在技能水平上，他们可能对字母和基本词汇有所了解，但对英语语音和语法规则掌握不足。认知特点方面，他们需要直观、生动的教学方式。兴趣倾向上，学生可能对游戏和互动活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括字母发音混淆和基础词汇记忆困难。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为帮助学生掌握字母发音、简单词汇和基础句型，培养初步的英语听说能力。教学策略应包括使用直观教具、游戏化教学、小组合作以及情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，通过不断的练习和反馈，帮助学生克服学习困难，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够在真实语境中说出26个英文字母的正确发音。

学生能够列举并正确书写10个常见的基础词汇。

学生能够理解并运用简单的英语句型进行自我介绍。

2.能力目标

学生能够通过听力活动识别并模仿字母发音。

学生能够在小组活动中设计简单的对话，并合作完成。

学生能够通过阅读任务理解和总结短文内容。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对英语学习产生兴趣，并保持积极的学习态度。

学生能够在学习过程中体验合作与分享的快乐，培养团队精神。

学生能够认识到语言学习的重要性，增强跨文化交际的意识。

4.科学思维目标

学生能够通过观察和比较，分析字母发音的规律。

学生能够通过实践操作，探索词汇与句型的关联。

学生能够通过反思和评价，改进自己的学习策略。

5.科学评价目标

学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进展。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

学生能够理解评价标准，并在实际操作中应用这些标准。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握26个英文字母的发音规则和基础词汇的运用，难点在于学生理解和运用简单句型进行交流。难点产生的原因在于学生对英语语法的理解尚浅，以及缺乏实际交流的机会。因此，教学设计将注重通过互动和情境模拟来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、字母卡片、词汇卡片、情境图等教具，以及相关音频和视频资料。学生需预习本课内容，并准备好笔记本和彩色笔。教学环境将布置成互动式学习空间，确保小组讨论和个体练习的舒适度。此外，教师还需准备一份详细的评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈和评估。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以欢快的英语歌曲作为导入，吸引学生的注意力。

2.介绍本节课的主题和目标，让学生对课程内容有所预期。

3.通过图片或视频展示与本节课内容相关的真实情境，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.跟随教师唱英语歌曲，活跃课堂气氛。

2.思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

3.观察图片或视频，思考与课程内容相关的问题。

新授环节

任务一：字母发音

目标：帮助学生掌握26个英文字母的发音规则。

活动方案：

1.情境导入：通过展示字母卡片，让学生观察字母的形状和发音。

2.教师讲解：讲解每个字母的发音规则，并举例说明。

3.学生练习：学生跟读字母发音，教师纠正发音错误。

4.游戏互动：设计字母发音游戏，如“找朋友”或“字母接力”，让学生在游戏中巩固发音。

教师活动：

1.展示字母卡片，引导学生观察字母形状。

2.讲解字母发音规则，并举例说明。

3.监督学生跟读字母发音，及时纠正错误。

4.组织游戏互动，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察字母卡片，思考字母形状和发音的关系。

2.跟读字母发音，注意纠正发音错误。

3.积极参与游戏互动，巩固发音。

任务二：基础词汇

目标：帮助学生掌握10个常见的基础词汇。

活动方案：

1.情境导入：通过图片或视频展示与词汇相关的真实情境。

2.教师讲解：讲解每个词汇的含义和用法，并举例说明。

3.学生练习：学生通过组内合作，用新学的词汇造句。

4.