统编教材四年级语文上册古诗三首题西林壁公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

统编教材四年级语文上册古诗三首题西林壁公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课为统编教材四年级语文上册古诗单元中的一课，选用了三首古诗进行教学，旨在通过古诗的学习，提升学生的文学素养和审美能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化传承意识。这三首古诗在单元中起到承上启下的作用，既是对前学内容的巩固，又为后续学习打下基础。核心概念包括古诗的韵律、意境、情感等，技能包括对古诗的理解、赏析和创作。

学情分析：四年级学生已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的认识，但理解深度和广度有限。他们在生活经验、认知特点和兴趣倾向上存在差异，可能对古诗中的意境、情感难以把握。易错点在于对古诗的韵律、意象理解不准确，混淆点在于对古诗背景的了解不足。教学设计应充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

教学目标：通过本课学习，学生能够理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美；能够运用所学知识，对古诗进行简单的赏析和创作；能够提高文学素养，增强文化传承意识。达标水平要求学生能够熟练朗读古诗，正确理解古诗内容，并能结合自身生活经验进行合理想象。

二、教学目标

目标一：在学生参与朗读和背诵的基础上，说出《题西林壁》这首古诗的大意，列举出诗中的意象和修辞手法，并解释其表达的情感，条件为在教师的引导下，程度达到80%以上正确率。

目标二：通过分析《题西林壁》中的景物描写和哲理内涵，设计一段与诗歌意境相符的续写，条件为在小组合作中完成，程度体现出对古诗的理解和创造力的发挥。

目标三：结合学习《题西林壁》的经验，评价自己和其他同学在古诗学习中的表现，条件为在课堂讨论和自我反思中，程度能够提出建设性的意见，体现出自我评价和同伴评价的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《题西林壁》这首古诗的意境和哲理，能够正确朗读并背诵；教学难点：把握古诗中的意象和修辞手法，深入理解诗人的情感表达，并能够结合自身理解进行个性化解读。难点在于学生对古诗的抽象意境和深层情感的理解较为困难，需要通过引导和启发，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保课堂效果，我将准备以下教学资源：制作包含古诗背景介绍、作者生平、诗句解析的多媒体课件；准备相关的图片和音频资料，以辅助学生理解古诗意境；设计互动任务单，引导学生参与课堂讨论；以及制作评价表，用于评估学生的学习成果。同时，我也会布置学生预习课文，并收集与古诗相关的文化资料，以增强课堂互动性。此外，我将根据教学需要，合理布置教室环境，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示与古诗相关的图片，如山水画、古代建筑等，引导学生进入古诗的氛围。

提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？”

引导学生思考：“今天我们要学习的古诗，会是怎样的画面呢？”

学生活动：

学生观察图片，分享自己的感受。

学生对古诗的画面进行初步的想象和期待。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师播放《题西林壁》的朗诵音频，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。

教师引导学生朗读古诗，注意诗句的韵脚和节奏。

教师逐句讲解古诗的内容，解释生僻字词和诗中的意象。

学生活动：

学生跟随音频朗读古诗，感受古诗的韵律。

学生跟读并注意诗句的节奏和韵脚。

学生积极思考诗句中的意象，与教师互动交流。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师提出问题，如：“这首诗中的‘横看成岭侧成峰’是什么意思？”

学生分组讨论，尝试用自己的语言解释诗句的含义。

教师邀请学生代表分享讨论成果，并给予点评。

学生活动：

学生分组讨论，积极思考诗句的含义。

学生代表分享讨论成果，展示自己的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和哲理。

教师提出思考题：“这首诗给我们带来了哪些启示？”

学生分享自己的感悟和收获。

学生活动：

学生总结本节课的学习内容，回顾诗句和意象。

学生分享自己的感悟，表达对古诗的理解。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生背诵《题西林壁》。

教师提醒学生注意诗句的节奏和韵脚。

教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

学生活动：

学生认真听讲，理解作业要求。

学生准备好背诵《题西林壁》，准备回家后完成作业。

6.拓展活动

时间：10分钟

活动设计：

教师展示与《题西林壁》相关的其他古诗，如《望庐山瀑布》等。

学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵和分享。

教师引导学生分析不同古诗之间的异同。

学生活动：

学生选择自己喜欢的古诗，准备朗诵和分享。

学生积极参与，分享自