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幼儿园小班主题活动教案家在哪里教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本主题《家在哪里》旨在通过生动活泼的教学活动，引导幼儿认知家庭结构与成员，培养他们的亲情意识和社会交往能力。根据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》，本节课属于“社会适应”领域，其核心目标是帮助幼儿建立初步的社会交往能力，增进家庭情感，并培养对家的归属感。

知识与技能维度，本课的核心概念是“家庭”，关键技能包括认知家庭成员、表达亲情及社会交往的基本能力。认知水平需从“了解”家庭成员的称谓、关系，逐渐提升到“理解”家庭成员之间的互动，最后“应用”在具体情境中表达情感。

过程与方法维度，本课倡导通过角色扮演、情境体验、图片观察等方式，让孩子在活动中感受亲情，体验社会交往的快乐。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的亲情意识、感恩情怀以及基本的社会交往能力，与核心素养“人文素养”和“社会交往”紧密相连。

本节课作为“社会适应”领域的起始课程，为后续学习家庭关系、社区关系等内容打下基础，具有承上启下的重要作用。

2.学情分析

小班幼儿处于亲情认知的萌芽期，对家庭的概念还比较模糊。他们已经具备基本的语言表达能力，但对家庭成员的称谓、关系认知有限。生活经验方面，幼儿已初步接触到家庭成员，但对家庭成员间的情感互动了解较少。

本节课，幼儿在认知家庭成员方面可能存在以下困难：1）混淆家庭成员的称谓；2）不理解家庭成员之间的关系；3）在表达亲情时缺乏自信。

针对以上情况，教师在教学过程中需注重以下几点：1）通过丰富多样的教学活动，帮助幼儿正确认知家庭成员；2）引导幼儿在情境体验中感受亲情；3）鼓励幼儿大胆表达自己的情感，增强自信。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本主题活动，能够识别并说出家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，并理解他们之间的关系。同时，幼儿能够描述家庭的基本构成，如家庭成员的日常生活活动，以及家庭在生活中的重要性。知识目标包括：识记家庭成员的称谓，理解家庭关系的概念，以及描述家庭在个人生活中的作用。

2.能力目标

幼儿在活动中能够通过观察、讨论和角色扮演，发展社会交往能力。他们能够参与小组活动，与他人合作完成简单的任务，如制作家庭树、分享家庭故事等。能力目标包括：独立完成小组任务，与他人有效沟通，以及通过合作解决问题。

3.情感态度与价值观目标

幼儿通过活动，能够感受到家庭温暖，表达对家人的爱，并认识到家庭是个人成长的重要环境。情感态度与价值观目标包括：培养对家庭的认同感和归属感，表达对家人的感激之情，以及理解家庭在社会生活中的角色。

4.科学思维目标

幼儿在活动中通过观察、比较和分类，发展基本的科学思维。他们能够通过简单的实验或观察活动，提出问题，并尝试寻找答案。科学思维目标包括：观察家庭成员的行为，提出关于家庭关系的问题，以及通过实验或观察寻找答案。

5.科学评价目标

幼儿能够参与对家庭活动的小组评价，学习如何给出具体、建设性的反馈。他们能够根据一定的标准评价同伴的工作，并反思自己的行为。科学评价目标包括：参与小组评价活动，给出具体、有根据的反馈，以及反思自己的家庭参与度和行为表现。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助幼儿建立对家庭概念的基本理解，并能够识别和描述家庭成员。重点内容包括：幼儿能够说出家庭成员的称谓，如父母、兄弟姐妹等；能够描述家庭成员之间的关系，如父母是孩子的父母，孩子是父母的子女；能够通过图片或实物识别家庭的不同成员，并理解他们在家庭中的角色。

教学难点

教学难点在于幼儿对家庭关系的理解和情感表达。难点包括：幼儿难以理解家庭成员之间复杂的情感联系，如父母的爱、兄弟姐妹之间的竞争与合作；幼儿在表达情感时可能缺乏自信，难以用恰当的方式表达对家人的爱。难点成因在于幼儿的年龄特点和生活经验有限，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和表达情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含家庭图片、家庭成员角色扮演视频

教具：家庭结构模型、家庭成员卡片

音频视频资料：关于家庭的动画片或歌曲

任务单：家庭调查问卷、家庭树制作指南

评价表：学生参与度评价表

学生预习：家庭背景资料收集

学习用具：彩色画笔、剪刀、胶水

教学环境：小组合作学习空间、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师首先播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示不同家庭成员在一起度过的快乐时光，如一家人一起做饭、玩耍、旅行等。视频结束后，教师提问：“同学们，你们觉得家庭是什么样的？你们和家人的相处是怎样的？”

认知冲突：教师接着展示一幅家庭成员的图片，但其中有一处细节是错误的，比如爸爸的手指是五根，而正常人的手指是四根。教师提问：“同学们，你们发现这幅画