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毕淑敏我很重要教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案以毕淑敏的散文《我很重要》为教学内容，适用于初中阶段语文教学。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏素养。文章通过讲述“我很重要”这一主题，引导学生认识自我价值，培养自信品质。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段散文阅读方法的巩固，也是对后阶段个性表达与自我认知的铺垫。核心概念是“自我价值”，技能包括散文阅读理解、情感体验和价值观认同。

2.学情分析

初中生在阅读理解方面已有一定基础，但面对深层次情感体验和价值观认同时，可能存在理解困难。学生生活经验丰富，对自我认知有一定思考，但可能存在缺乏自信、忽视自身价值的现象。此外，部分学生可能对散文阅读兴趣不高，存在易错点如对散文主旨把握不准确、情感体验不到位等。教学设计应充分考虑这些因素，以学生为中心，引导学生在阅读中感悟、在感悟中成长。

3.教学策略

针对学情分析，本课将采用情境导入、讨论交流、情感体验等教学方法。通过创设情境，激发学生阅读兴趣；通过小组讨论，引导学生深入理解文章主旨；通过情感体验，帮助学生树立自信，认识到自己的价值。教学过程中，注重师生互动，关注个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出《我很重要》散文的主题和中心思想。

列举：能够列举出散文中体现自我价值的几个关键段落。

解释：能够解释散文中“我很重要”的含义及其在现实生活中的应用。

2.能力目标

设计：能够设计一个与散文主题相关的讨论话题，引导同学进行深入交流。

论证：能够运用所学知识，对散文中的观点进行合理的论证和分析。

评价：能够对散文的写作手法和表达效果进行评价，提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

认同：能够认同散文中关于自我价值的观点，树立自信。

感悟：能够在阅读中感悟到生命的意义和价值，培养积极的人生态度。

反思：能够反思自身，认识到自己的价值和潜力。

4.科学思维目标

分析：能够对散文中的情节和人物进行深入分析，理解其背后的逻辑关系。

归纳：能够从散文中归纳出关于自我价值的普遍规律。

批判：能够对散文中的观点进行批判性思考，形成自己的独立见解。

5.科学评价目标

评价：能够对散文的写作技巧和表达效果进行科学评价。

反馈：能够根据评价结果，提出改进散文写作的建议。

反思：能够反思自己的评价过程，不断提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《我很重要》散文的主题，把握自我价值的内涵，并能结合自身实际进行反思。教学难点在于让学生准确把握散文中抽象的情感体验，并将其与生活实际相联系，形成深刻的情感共鸣。难点形成的原因在于学生对自我价值的认知较为模糊，情感体验缺乏深度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括图表和模型）、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集与主题相关的资料，并准备好学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书的设计框架，以促进互动式学习和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于自我认知和生命价值的视频，引导学生思考“什么是自我价值”以及“为什么自我价值重要”。

学生活动：观看视频，思考问题，初步形成对自我价值的认识。

教师引导：通过视频引发学生的兴趣，引导学生思考自我价值的重要性。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：阅读理解

教师讲解散文《我很重要》的基本内容，引导学生了解文章的主题和中心思想。

学生阅读散文，并完成阅读笔记。

环节二：讨论交流

教师提出问题，如：“文章中哪些地方体现了自我价值？”“你如何理解‘我很重要’？”等。

学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

环节三：案例分析

教师选取与散文主题相关的案例，如名人名言、历史故事等，引导学生分析案例中体现的自我价值。

学生分组分析案例，并总结案例中的启示。

学生活动：

阅读理解：认真阅读散文，完成阅读笔记。

讨论交流：积极参与讨论，分享自己的观点和感悟。

案例分析：认真分析案例，总结案例中的启示。

教师引导：

阅读理解：引导学生关注散文中的关键词和关键句，理解文章的主旨。

讨论交流：鼓励学生发表自己的观点，尊重不同的意见。

案例分析：引导学生从案例中提炼出自我价值的内涵，并将其与生活实际相结合。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：角色扮演

教师选取散文中的片段，让学生进行角色扮演，体验不同角色的情感和价值观。

学生分组进行角色扮演，分享自己的感受和体会。

环节二：写作练习

教师布