人教版一下教案数数数的组成第一课时WORD教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版一下教案数数数的组成第一课时WORD教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版一年级下册数学教材，属于“数数与数的组成”单元的第一课时。这一单元旨在帮助学生建立数数的基础概念，理解数的组成，为后续的数学学习打下坚实的基础。本课的核心概念是“数的组成”，通过学习，学生能够理解一个数可以分解为几个一，几个十，几个百等，这是后续学习十进制计数法的重要前提。本课内容与前后知识关联紧密，前接“认识数字”，后接“十进制计数法”，是整个小学数学课程体系中的重要组成部分。

2.学情分析

一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的数数能力，但数的组成概念对他们来说较为抽象。学生已有的知识储备包括对数字的认识和简单的数数能力。生活经验方面，学生可能通过日常生活中的计数活动对数的组成有一定的感性认识。技能水平上，学生可能存在对数的组成理解不够深入、容易混淆数位等问题。认知特点上，学生需要通过直观教具和实践活动来辅助理解。兴趣倾向方面，学生可能对与日常生活相关的数学活动更感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：使学生理解数的组成，能够正确地表示一个数的组成，并能进行简单的数的分解和组合。教学策略包括：通过实物操作、游戏活动等直观教学方法，帮助学生建立数的组成的直观形象；通过小组合作、探究活动等互动式教学方法，培养学生的合作意识和探究能力；通过练习和反馈，巩固学生对数的组成概念的理解。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

能说出10以内数的组成，并能用“一个十，几个一”的方式表示。

列举出给定数的组成，如5的组成是5个一。

解释“十”与“一”之间的关系，知道它们在数的组成中的作用。

能力的目标

通过操作教具，设计出表示数的组成的方案。

在小组合作中，能够倾听他人意见，共同完成任务。

评价自己或他人的数的组成方案，提出改进意见。

情感态度与价值观的目标

体验数学与生活的联系，对数学学习产生兴趣。

在解决问题过程中，培养耐心和细致的观察力。

认识到合作的重要性，尊重他人意见。

科学思维的目标

通过观察、操作等活动，发展学生的抽象思维能力。

培养学生逻辑推理和空间想象能力。

引导学生从多个角度思考问题，形成全面的认识。

科学评价的目标

评价自己的学习效果，能够认识到自己的优势和不足。

根据评价结果，制定改进计划，提高学习效率。

能够客观评价他人的学习成果，给予合理的反馈。

三、教学重难点

教学重点：理解数的组成概念，能够用“一个十，几个一”的方式表示任意一个10以内的数。

教学难点：将一个数分解为“十”和“一”，并理解它们在数的组成中的关系，对一年级学生来说，这一概念较为抽象，需要通过具体操作和直观教具辅助理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数位图教具、计数器模型等直观教学材料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用品。此外，安排小组合作学习，设计黑板板书框架，确保教学环境舒适，有助于学生参与互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动：播放一首关于数字的歌曲，如《数鸭子》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.引导：教师提问：“同学们，你们都认识哪些数字？你们会用这些数字来做什么呢？”

3.预期行为：学生积极回答，分享自己对数字的认识和运用。

二、新授（25分钟）

1.任务一：数的认识

活动：教师展示010的数字卡片，引导学生逐一说出这些数字。

引导：“请同学们观察这些数字，它们有什么特点？你们能发现它们之间的关系吗？”

预期行为：学生能够说出数字的特点，如形状、大小等，并尝试发现数字之间的关系。

2.任务二：数的组成

活动：教师出示一个“10”的计数器，引导学生思考如何用“1”和“10”来组成这个数。

引导：“同学们，你们能想办法用这些‘1’和‘10’来组成这个‘10’吗？”

预期行为：学生能够通过操作计数器，发现用“1”和“10”可以组成“10”。

3.任务三：数的分解

活动：教师出示一个“15”的计数器，引导学生思考如何将这个数分解为“1”和“10”。

引导：“现在我们来试着把‘15’分解成‘1’和‘10’，看看能有多少种方法？”

预期行为：学生能够通过操作计数器，找到至少两种分解方法。

4.任务四：数的组合

活动：教师出示一些数字卡片，如“1