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教学分享：新学期我遇见了大数

初识“大数”——从困惑到觉醒的教学起点

新学期伊始，数学教学的节奏一如既往地推进。然而，当我翻开教材中关于“大数的认识”这一章节时，内心却泛起了一丝久违的波澜。这并非源于知识本身的艰深，而是因为我知道，对于刚刚升入高年级的学生而言，“大数”不仅仅是一个数字概念的延伸，更是一次思维方式的跃迁。

过去几年的教学经验告诉我，学生在接触万以上数值时，常常表现出一种本能的退缩。他们能熟练背诵“十万、百万、千万”，也能准确写出这些数字的写法，但一旦涉及实际情境中的理解与应用，比如估算一个城市的人口数量、描述国家财政支出的大致规模，或是比较两个

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