八年级历史下册第二单元《“走近创业年代的英雄”讨论会》北师大教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级历史下册第二单元《“走近创业年代的英雄”讨论会》北师大教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为八年级历史下册第二单元《“走近创业年代的英雄”讨论会》，属于中学历史课程的范畴。教材分析需结合教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本单元旨在通过讨论会形式，引导学生深入了解创业年代英雄的事迹，培养学生的历史思维能力和团队协作精神。核心概念包括创业年代的历史背景、英雄人物的事迹及其对国家和社会的贡献。技能方面，学生需学会运用历史资料进行分析和讨论，提高信息提取和表达交流的能力。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，对英雄人物有一定的认识。但在分析历史事件和人物时，可能存在对历史背景理解不够深入、对英雄人物评价过于片面等问题。此外，学生在团队协作和表达交流方面可能存在不足。本节课的教学设计需考虑学生的认知特点，如兴趣倾向、学习困难等。具体分析如下：

已有知识储备：学生对创业年代有一定的了解，但对英雄人物的具体事迹和贡献认识不足。

生活经验：学生可能对英雄人物的事迹有所耳闻，但缺乏深入了解。

技能水平：学生在历史分析、团队协作和表达交流方面有待提高。

认知特点：学生对英雄人物的评价可能过于片面，缺乏全面的历史视角。

兴趣倾向：学生对英雄人物的事迹可能有一定兴趣，但需激发其深入学习的动力。

学习困难：学生在分析历史事件和人物时，可能存在对历史背景理解不够深入、对英雄人物评价过于片面等问题。

三、教学设计

基于以上分析，本节课的教学设计应从以下几个方面入手：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入创业年代英雄的感人故事，激发学生的学习兴趣。

2.引导分析，培养能力：引导学生运用历史资料进行分析和讨论，提高信息提取和表达交流的能力。

3.团队合作，锻炼协作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。

4.评价反馈，促进发展：及时给予学生评价和反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

1.能说出创业年代的历史背景和主要特征。

2.列举至少三位创业年代的英雄人物及其主要贡献。

3.解释创业年代英雄人物对国家和社会发展的影响。

能力目标：

1.通过小组讨论，能够设计并展示关于创业年代英雄人物的报告。

2.分析历史资料，能够论证创业年代英雄人物的价值观和时代意义。

3.在讨论会中，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1.激发学生对历史人物的兴趣，培养对英雄人物的敬仰之情。

2.增强学生的社会责任感和历史使命感。

3.引导学生树立正确的历史观和价值观。

科学思维目标：

1.通过对历史事件的分析，培养学生批判性思维和辩证思维能力。

2.培养学生从历史角度看待问题的能力。

3.提高学生运用历史资料进行推理和判断的能力。

科学评价目标：

1.能够评价创业年代英雄人物的历史地位和影响。

2.对讨论会中的表现进行自我评价和同伴评价。

3.在考试中能够运用所学知识对相关历史事件进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入了解创业年代英雄的历史背景和事迹，培养学生的历史分析能力。教学难点在于学生如何运用历史资料进行分析和讨论，形成对英雄人物全面、客观的评价。难点形成的原因在于学生对历史事件的理解和评价可能过于片面，需要通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学内容。学生需预习教材内容，并收集相关资料，为讨论会做好准备。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。准备包括课件、教具、资料、座位安排和板书设计，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，你们知道什么是创业年代吗？”作为开场，引导学生思考。

2.简要介绍创业年代的历史背景，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“你们认为创业年代的英雄人物有哪些特点？”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己对创业年代英雄人物的了解。

新授

时间预估：35分钟

任务一：创业年代概述

教学目标：

知识目标：了解创业年代的历史背景和主要特征。

能力目标：培养学生运用历史资料进行分析和总结的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对创业年代英雄人物的敬仰之情。

活动方案：

1.教师展示创业年代的历史图片和视频资料，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论，总结创业年代的历史背景和主要特征。

3.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

教师活动：

1.展