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剪纸课程教案

一、课程基本信息

课程名称：趣味剪纸入门——剪出我的小窗花

授课对象：小学二年级学生（7-8岁，具备基础动手能力，40人）

授课时长：40分钟（1课时）

授课教师：[教师姓名]

课程类型：美术手工课（剪纸专项）

课程依据：《义务教育美术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）要求：“初步认识剪纸等传统美术形式，了解剪刀、彩纸等基本工具材料的使用方法；能运用简单的剪纸方法剪出基本图形和简单图案，体验剪纸的乐趣；培养动手能力、想象力和创造力，感受传统美术的魅力，激发民族文化认同感。”

课程特色：以“窗花”这一传统剪纸题材为核心，融合“情境导入—技法讲解—示范引领—分层创作—展示评价”五段教学模式，采用“窗花美学欣赏”情境切入，通过“折—画—剪”三步法教学，兼顾剪纸基础技法落实与创意表达，注重培养学生的动手协调能力和传统审美素养。

二、课程目标（对标课程标准）

（一）基础目标（对应课标“工具认知”“技法掌握”要求）

认识剪纸的基本工具（安全剪刀、彩色正方形彩纸、铅笔、橡皮、尺子），掌握工具的安全使用方法（剪刀尖不对人、轻拿轻放、用完归位），能规范使用工具进行操作。

掌握“对折”“对称画稿”“沿线条剪”3种基础剪纸技法，能独立完成“对折—画简单花纹—剪出对称窗花”的完整流程，做到剪口光滑、图案完整。

（二）能力目标（对应课标“动手创作”“创新思维”要求）

提升动手协调能力，在折纸、画稿、剪纸的过程中，熟练控制手部动作，做到折纸整齐、画稿简洁、剪纸流畅，提升精细动作水平。

培养创意设计能力，能在基础对称图案的基础上，添加1-2种个性化花纹（如圆点、弧线、小三角形），设计出具有个人风格的窗花作品，提升想象力。

发展审美感知能力，通过欣赏传统窗花作品和同伴作品，能说出不同窗花的图案特点和美感，提升审美判断能力。

（三）情感目标（对应课标“文化体验”“习惯培养”要求）

感受剪纸艺术的传统魅力，在创作中体验剪纸的乐趣和成就感，激发对传统美术形式的热爱之情和民族文化自豪感。

培养安全操作和整洁有序的习惯，在使用剪刀和彩纸的过程中遵守安全规则，操作结束后主动整理工具和材料，保持桌面整洁。

增强交流与分享意识，在作品展示环节主动分享创作思路，学会欣赏同伴作品的优点，形成互助共进的学习氛围。

三、教学重难点（锚定课标核心要求）

（一）教学重点

掌握剪纸“折—画—剪”三步法，能规范完成正方形彩纸的对折（至少对折1次，保证对称），准确画出简单对称花纹（如半圆、弧线组合）。

能沿画稿线条流畅剪纸，做到剪口不毛糙、图案不破损，熟练掌握安全剪刀的使用技巧。

能在基础图案上添加简单创意花纹，完成一幅完整的对称窗花作品，体验创作乐趣。

（二）教学难点

对折时保证彩纸边缘对齐，避免出现“不对称”情况，确保剪出的窗花图案对称美观。

控制剪纸力度和速度，在剪细小花纹（如小圆点、窄弧线）时不剪破纸张，避免图案断裂，提升剪纸精准度。

平衡“传统花纹”与“创意添加”的关系，创意花纹的设计要与整体对称图案协调统一，避免过度装饰破坏作品的整体美感。

四、教学方法与工具（支撑课标落地）

（一）教学方法

情境导入法：通过展示传统窗花实物和高清图片，播放“窗花装饰新年”短视频，创设“迎新年剪窗花”的情境，激发学生参与兴趣，落实课标“文化体验”要求。

示范讲解法：采用“慢动作示范+清晰讲解+重点强调”的方式，分步演示“对折—画稿—剪纸”的关键步骤，尤其强调“对折对齐”“画稿靠近折痕”“剪时留连接点”等易错点，让学生直观掌握技巧。

分层教学法：根据学生动手能力差异，设计“基础型（1次对折+简单花纹）”“提升型（2次对折+复杂花纹）”“创意型（2次对折+个性化花纹）”三个层次的创作任务，让不同水平学生都能获得成就感，落实课标“关注个体差异”的要求。

实践指导法：设置“个人创作区”，给予学生充足的实践时间，教师巡回指导，对动手能力弱的学生进行“手把手”辅助，对能力强的学生启发创意，做到精准指导。

评价激励法：采用“师生评价+同伴互评+自我肯定”的多元评价方式，结合“星级评分”和个性化评语，肯定优点并提出改进建议，提升学生创作积极性。

（二）教学工具

1.教师示范工具：安全剪刀1把（圆头，刀刃锋利度适中）、彩色正方形彩纸5张（红、黄、粉、蓝、绿，边长15cm，纸质厚实不易破）、铅笔1支、橡皮1块、尺子1把、磁性黑板（展示剪好的窗花作品）、多媒体课件（含传统窗花图片、剪纸步骤视频）、实物投影（放大示范细节）。

2.学生创作工具：每人1套——安全剪刀1把、彩色正方形彩纸2张（自选颜色，边长15cm）、铅笔1支、橡皮1块；每组1套——废纸收纳盒1个、湿抹布1块（清洁桌面）。

3.情境创设工具：传统窗花实物10幅（不同花纹、颜色）、“迎新年剪窗花”短视频（3分钟，含窗花制作和