测验信度分析及其影响因素探讨.pdfVIP

第单元度与验分数的解释

一、解释真分数与实得分数的相关

信度系数可以解释为测验的总变异中，真分数造成的变异占百分之几。

在的情况下，rxx＝1.00，则表示完全没有测量误差，所有的变异均来自分数；若有

rxx＝0，则所有的变异和差别都反映的是测量误差。

二、确定信度可以接受的水平

一般原则是：

当rxx0.70时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当

0.70≤rxx0.85时，可用于团体比较；

当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。

三、解释个人分数的意义

两个作用

其一是估计分数的范围；

其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。

人们一般采用95%的或然率（概率）水平，其置信区间为：

X−1.96SeXX+1.96Se

T

SESx1−rxx

四、比较不同测验分数的差异

测量误和测验信度在评价两个不同测验的分数是否有明显差异时也非常重要。这种比较包括两个人

不同分数的差别和同一被试在两个测验上的差别。

差异分数的误为：

第四单元影响信度的因素

总的原则：分数分布范围越广，信度系数越大，反之越小。

一、样本特征

信度常用信度系数来表示，信度系数就是相关系数，相关系数受样本是否异质及样本团体平均能力水

平的影响。

(一)样本团体异质性的影响

(二)样本团体平均能力水平的影响

㈠样本团体异质性的影响

任何相关系数都要受到团体中分数分布的范围所影响，而分数范围与样本团体的异质程度有关。若获

得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。

㈡样本团体平均能力水平的影响

测验的信度还受取样不同团体间平均能力水平的不同而不同。这是因为，对于不同水平的团体，题

目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。

显而易见，每个信度系数都要求有对建立信度系数的团体的描述。在编制测验时，应把常模团体按年

龄、、文化程度、职业等分为更同质的亚团体，并分别报告每个亚团体的信度系数，这样测验才能适用

于各种团体。

二、测验长度

测验长度，亦即测验的数量，也是影响信度系数的一个因素。一般来说，在一个测验中增加同质的题

目，可以使信度提高。

第一，测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。

第二，测验越长，被试的猜测因素影响就越小。

但长有时反而会引起被试的疲劳和而降低可靠性。