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小学语文拼音教学教案

拼音是小学语文教学的开篇之作，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。科学、有趣、高效的拼音教学，能为孩子们打开汉语言文学的大门，奠定坚实的语文学习基础。本文将结合一线教学经验，精选若干具有代表性的拼音教学教案，并辅以教学思路解析，旨在为小学语文教师提供实用的教学参考。

一、拼音教学的核心理念与通用策略

在进入具体教案之前，我们首先需明确拼音教学应遵循的核心理念与通用策略，这是确保教学成功的前提。

1.趣味性原则：低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短。教学中应多采用儿歌、故事、游戏、动画、直观教具等形式，将枯燥的拼音符号转化为学生喜闻乐见的学习内容，激发其学习兴趣。

2.情境性原则：将拼音学习融入具体的语言情境和生活场景中，如借助图片、实物、动作表演等，让学生在语境中感知拼音的发音和用法，避免孤立、机械地认读。

3.实践性原则：拼音的学习离不开大量的听、说、读、写实践。要给学生充足的练习机会，通过拼读、直呼、书写、组词、说句等多种方式，巩固所学知识，形成能力。

4.直观性原则：充分利用拼音卡片、教学挂图、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立字母的音、形联系，特别是对于易混淆的声母、韵母，通过对比观察，加深印象。

5.循序渐进原则：严格按照教材编排顺序，由易到难、由简到繁、由具体到抽象，逐步推进。注意声母、韵母、整体认读音节以及声调教学的合理穿插与巩固。

6.因材施教原则：关注学生的个体差异，对发音困难、掌握较慢的学生要耐心辅导，多鼓励、多表扬；对学有余力的学生可适当拓展，满足其求知欲。

二、分课时教案精选与解析

（一）声母教学：《bpmf》第一课时

教学目标：

1.学会声母“bpmf”，读准音，认清形，能正确书写。

2.初步掌握声母与单韵母“aoeiuü”的拼读方法，能准确拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。

3.感受学习拼音的乐趣，培养良好的听课习惯。

教学重难点：

*重点：“bpmf”的发音及与单韵母的拼读。

*难点：“b”和“p”的发音区别；“f”的字形记忆。

教学准备：

*多媒体课件、拼音卡片（声母、单韵母）、图片（小女孩听广播、小白兔拔萝卜、两个门洞、拐杖）、小黑板。

教学过程：

1.复习导入，激发兴趣

*（出示单韵母卡片）师：小朋友们，我们已经认识了几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（指名认读aoeiuü，开火车读）

*师：今天，我们要认识几位新的声母朋友，它们和单韵母手拉手，就能组成很多好听的音节。你们想认识它们吗？（板书课题：bpmf）

2.探究新知，学习“b”

*看图说话，引出字母：（课件出示小女孩听广播的图片）师：图上的小朋友在做什么？（听广播）广播的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音。

*示范发音，掌握要领：师：（示范读“b”）小朋友们仔细看老师的口型，听老师的发音。双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，读得又轻又短。（可配合手势：左手掌伸直，右手握拳敲一下左手掌，发出“b”的音）

*学生模仿，纠正发音：学生自由读，同桌互读，指名读，教师巡视，重点纠正唇形和送气情况。

*联系字形，帮助记忆：师：“b”像什么呢？（引导学生观察图片或实物：像广播的天线，像数字“6”反过来）我们可以编个儿歌记住它：“像个6字bbb，广播广播bbb。”

3.迁移方法，学习“p”

*对比引入：师：“b”有个双胞胎弟弟，长得很像，但发音不一样，它是谁呢？（出示“p”的卡片）

*看图识音：（课件出示小白兔拔萝卜的图片）师：小白兔用力拔萝卜，“拔”的音读得轻短有力一些，就是“p”的音。

*示范对比“b”和“p”：师：（再次示范“b”和“p”）“b”不送气，“p”送气。小朋友们可以把一张小纸片放在嘴前，发“b”时纸片不动，发“p”时纸片会被吹动。（学生分组实验，感知区别）

*记忆字形：师：“p”像什么？（像反写的“9”，像小旗子）儿歌记忆：“像个反9ppp，山坡山坡ppp。”

*巩固练习：听老师发音，学生举相应的卡片（b或p）。

4.自主学习，学习“mf”

*学习“m”：

*（出示两个门洞的图片或模型）师：这是什么？（门洞）两个门洞“mmm”。（示范发音：双唇紧闭，鼻腔出气，声音较响亮）

*学生跟读，小组读。

*字形记忆：“两个门洞mmm”。

*学习“f”：

*（出示拐杖图片或教师做扶拐杖的动作）师：这是拐杖，拐杖“fff”。（示范发音：上齿轻轻咬住下唇，让气流从唇齿间摩擦出来，读得轻短。）

*学生模仿，注意唇齿接触。

*字形记忆：“像根拐杖fff”。