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教师量化考核方案设计与实施细则

引言

教师量化考核是现代学校管理体系中的重要组成部分，旨在通过科学、客观、系统的评价方式，全面反映教师的工作实绩、专业素养和发展潜力，从而有效激发教师队伍的活力，提升教育教学质量，促进学校整体发展。本方案立足于教育发展的新形势与新要求，结合学校自身实际，力求构建一套既具导向性、激励性，又不失公平性、可操作性的教师量化考核体系。

一、考核指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教师专业成长和提升教育教学质量为核心目标，坚持科学评价、注重实绩、激励先进、促进发展的导向，将考核结果作为教师专业发展、评优评先、职称评聘、绩效分配等工作的重要依据，推动形成积极向上、奋发有为的良好教风和学风。

（二）基本原则

1.立德树人，师德为先：将思想政治素质和师德师风建设摆在首位，作为教师考核的前置条件和一票否决项。

2.全面性与重点性相结合：考核内容既要涵盖教师工作的主要方面，又要突出教育教学实绩和育人成效等核心指标。

3.客观公正与科学规范：考核过程力求客观，标准明确，程序规范，方法科学，避免主观臆断和形式主义。

4.激励导向与发展性评价并重：既要肯定成绩、表彰先进，发挥考核的激励作用，也要关注教师的个体差异和发展需求，引导教师持续改进。

5.分类考核与个体差异兼顾：考虑不同学科、不同岗位（如班主任、教研组长、新老教师等）的特点，设置差异化考核指标和权重。

6.可行性与动态调整：考核指标的设定应切合实际，数据易于获取和量化，方案实施过程中需根据反馈情况进行动态优化。

二、考核内容与指标体系设计

考核内容应围绕教师的岗位职责和专业发展要求，构建多维度、多层次的指标体系。

（一）思想政治与师德师风（权重占比可根据学校实际调整，建议不低于一定比例）

1.政治素养：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，政治立场坚定，思想积极上进。

2.师德表现：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，关爱学生，为人师表，廉洁从教，无违规违纪行为。

3.职业态度：热爱教育事业，工作责任心强，敬业奉献，团结协作。

*考核方式：结合日常观察、民主评议、学生及家长反馈、有无师德失范行为记录等综合评定。

（二）教育教学工作（核心内容，权重占比应最高）

1.教学工作量：完成学校规定的教学课时、备课、作业批改、辅导等基本工作量。

**量化方式：*按实际课时数、批改作业次数、辅导学生人次等核算。

2.教学过程与常规：

*备课与教学设计：教案质量、教学资源准备情况等。

*课堂教学：教学方法、课堂组织、学生参与度、教学效果等。可通过听课评课、教学检查等方式进行。

*作业与辅导：作业设计的科学性、批改的及时性与有效性，对学困生、优等生的针对性辅导。

*学业评价：命题质量、阅卷规范、成绩分析与反馈。

**量化方式：*教案检查等级、听课评价等级、作业批改检查结果、学生问卷反馈等。

3.教学效果：

*学生学业成绩进步：所教班级学生在各类考试中的成绩提升幅度、合格率、优秀率等（需考虑学生入学基础，注重纵向比较）。

*学生综合素质发展：学生在思想品德、行为习惯、创新能力、实践能力等方面的进步。

**量化方式：*成绩对比分析、学生获奖情况、综合素质评价结果等。

4.教学改革与创新：积极参与教学方法改革、课堂模式创新，探索信息技术与学科教学深度融合等。

**量化方式：*参与教学改革项目、公开课/示范课、发表教学心得或案例等。

（三）教育科研与专业发展

1.教研活动参与：积极参加校内外教研活动、集体备课、专题研讨等。

**量化方式：*参与次数、发言质量、承担研讨任务等。

2.课题研究与成果：主持或参与各级教育科研课题，撰写教育教学论文、案例、著作等。

**量化方式：*课题级别与参与角色、论文发表刊物级别/获奖等级、成果推广应用情况等。

3.专业学习与培训：参加继续教育、业务培训、学历提升、技能竞赛等，不断更新教育理念和专业知识。

**量化方式：*培训学时、获得证书、竞赛获奖等级等。

4.经验总结与分享：积极分享教学经验，指导青年教师等。

**量化方式：*承担指导任务、经验交流分享次数等。

（四）学生管理与服务（班主任工作为重点，非班主任教师也应承担相应育人职责）

1.班主任工作（若适用）：

*班级常规管理：班风学风建设、学生行为习惯养成、安全健康教育等。

*家校沟通：与家长有效沟通的频率与效果。

*班级活动组织：主题班会、文体活动、社会实践等。

**量化方式：*班级量化评比结果、家长满意度、班级获