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2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键是掌握以下哪一项数学思想？

A．数形结合

B．等价变换

C．分类讨论

D．函数思想

2、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学课程内容要体现“一致性”，主要指的是什么？

A．教学进度一致

B．教材版本一致

C．数学概念发展的内在一致性

D．考试标准一致

3、教师在讲解“长方形面积公式”时，引导学生通过摆小正方形单位进行探索，这体现了哪种教学原则？

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．因材施教原则

D．启发性原则

4、下列哪项最能体现教师职业道德中的“关爱学生”？

A．严格批改作业

B．按时完成教学任务

C．尊重学生人格，不讽刺挖苦

D．积极参加教研活动

5、在“认识时间”教学中，学生常将8:50误读为9:50，其主要认知障碍是？

A．数字识别困难

B．对“接近整点”的理解偏差

C．缺乏生活经验

D．注意力不集中

6、下列哪项属于小学数学“综合与实践”领域的教学目标？

A．熟练计算三位数加法

B．掌握三角形面积公式

C．运用数学知识解决校园植树问题

D．背诵乘法口诀

7、根据皮亚杰认知发展理论，小学生主要处于哪一阶段？

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

8、在“可能性”教学中，教师设计摸球实验，其主要目的是？

A．训练动手能力

B．积累随机现象的活动经验

C．提高小组合作效率

D．活跃课堂气氛

9、教师在评课中说：“本节课目标明确，层次清晰，注重学生参与。”这主要评价的是？

A．教学态度

B．教学内容

C．教学方法

D．教学效果

10、下列哪项最符合“以学生为中心”的课堂教学特征？

A．教师讲解占时80%

B．学生独立完成教师布置的练习

C．学生合作探究提出解决方案

D．教师统一订正作业

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握下列哪项概念？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．分数的单位含义

D．小数与分数的互化

12、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养中，不包括以下哪一项？

A．数感

B．量感

C．审美能力

D．推理意识

13、在“认识长方形”教学中，教师引导学生通过测量四条边和四个角得出结论，这主要体现了哪种教学策略？

A．讲授法

B．探究学习

C．机械记忆

D．题海训练

14、下列哪项最能体现教师职业道德中的“关爱学生”要求？

A．按时上下课

B．批改作业认真

C．尊重学生人格，不歧视学困生

D．参加教研活动

15、在解决“3.6÷0.9”时，转化为“36÷9”运用的数学思想是？

A．分类讨论

B．数形结合

C．等量代换

D．化归思想

16、下列哪项评价方式最能体现对学生数学学习过程的关注？

A．期末笔试成绩

B．课堂提问得分

C．作业完成情况

D．成长记录袋

17、“所有的质数都是奇数”这一说法的错误在于忽略了哪个数？

A．1

B．2

C．3

D．5

18、教师在教学中使用“数形结合”方法帮助学生理解“分数乘法”，其主要目的是？

A．提高计算速度

B．增强记忆效果

C．促进概念理解

D．减少作业负担

19、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“遵循教育规律，实施素质教育”，这对应的要求是？

A．爱国守法

B．爱岗敬业

C．教书育人

D．为人师表

20、在“认识钟表”教学中，学生常将“7:50”的时针位置误判，主要原因是？

A．分针太长

B．数字不清晰

C．时针随分针移动而移动

D．钟面设计复杂

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握下列哪项知识？

A.整数的加减法运算

B.分数的意义与单位“1”的概念

C.小数与分数的互化

D.最大公因数与最小公倍数

22、下列哪项最能体现新课程标准中“以学生为中心”的教学理念？

A.教师按教材顺序逐章讲解

B.课堂以教师提问、学生回答为主

C.学生通过小组合作探究解决问题

D.每节课布置大量巩固练习

23、在小学数学“数与代数”领域，下列哪项属于第二学段（4-6年级）的课程内容？

A.认识简单的分数和小数

B.理解负数的初步概念

C.掌握三位数以内的加减法

D.认识亿以内的数

24、教师在评课时关注“教学目标是否可测、可评”，主要体现教学设计的哪项原则？

A.科