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幼儿启蒙数学游戏活动方案

幼儿阶段是数学思维启蒙的关键期，这一时期的数学学习不应是枯燥的数字灌输，而应是充满趣味的探索与发现过程。本方案旨在通过精心设计的游戏活动，让幼儿在玩中学、学中乐，自然而然地接触数学概念，培养初步的逻辑思维能力、问题解决能力和对数学活动的兴趣。

一、活动总览

（一）适用对象

本方案适用于3-6岁幼儿，可根据不同年龄段幼儿的认知发展特点调整游戏难度与内容。

（二）活动目标

1.认知目标：初步感知常见的数量、形状、大小、多少、高矮、远近、顺序等基本数学概念；学习运用简单的数学词汇和语言进行表达。

2.能力目标：发展幼儿的观察、比较、分析、排序、匹配、简单分类和手口一致点数等基本数学能力；培养初步的逻辑思维和解决简单问题的能力。

3.情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣和好奇心，体验数学在生活中的有用和有趣；培养幼儿积极参与、乐于尝试、不怕困难的学习态度。

（三）活动准备

1.物质准备：

*生活化材料：如积木、串珠、纽扣、瓶盖、小石子、水果模型、日常用品图片等。

*专门教具：如数字卡片（可选，侧重数量对应而非认读）、形状卡片、点卡、简单拼图、分类盒、天平（简易）、测量工具（如小绳子、吸管）等。

*绘本故事：选择蕴含数学概念的启蒙绘本。

*绘画材料：白纸、彩笔、蜡笔等。

2.经验准备：幼儿已具备一定的生活经验，如认识常见物品、能听懂简单指令等。

二、活动过程建议

（一）活动导入：情境激趣，自然引入（约5-10分钟）

*方式一：故事导入：讲述包含数学元素的小故事，如“小熊分果果”（数量分配）、“形状王国历险记”（认识形状）等，引出活动主题。

*方式二：问题导入：提出幼儿感兴趣的数学问题，如“我们班今天来了多少位小朋友？”“谁能帮老师找出圆圆的东西？”

*方式三：游戏热身：进行简单的手指游戏或律动，如“手指谣”（点数）、“高人矮人”（比较高矮），活跃气氛，集中注意力。

指导要点：导入环节应简洁明了，富有吸引力，迅速将幼儿的注意力引导至数学活动的核心内容上来。

（二）核心游戏活动：探索操作，感知体验（约15-25分钟）

这是活动的主体部分，教师应提供丰富的材料，鼓励幼儿通过亲自动手操作、探索、体验来感知数学概念。以下列举不同数学领域的游戏示例：

1.感知数量与计数

*游戏名称：小熊分果果

*材料：小熊头饰或图片若干，不同数量的“果子”（如毛球、塑料水果模型），小盘子。

*玩法与指导：

1.教师扮演熊妈妈，幼儿扮演小熊。

2.“熊妈妈”给每只“小熊”分配不同数量的果子，要求“小熊”将果子放进自己的盘子，并尝试数一数自己有几个果子。

3.引导幼儿手口一致地点数，并能用简单的语言表达“我有X个果子”。

4.可增加难度，如按“熊妈妈”的指令取相应数量的果子。

*核心数学经验：手口一致点数10以内数量，说出总数，理解数量的实际意义。

2.认识基本图形

*游戏名称：图形宝宝找家

*材料：圆形、正方形、三角形等不同形状的彩色卡片（“图形宝宝”），贴有相应形状轮廓或标记的“家”（如纸箱、区域）。

*玩法与指导：

1.教师出示各种“图形宝宝”，引导幼儿观察并说出其名称和主要特征。

2.告诉幼儿“图形宝宝”出去玩累了，要回家了，请幼儿帮助“图形宝宝”找到自己的“家”（将图形卡片放入对应形状的“家”中）。

3.游戏可延伸为幼儿用身体动作表现图形，或在教室中寻找具有相应形状的物品。

*核心数学经验：认识常见平面图形，感知其基本特征，进行图形匹配。

3.比较与排序

*游戏名称：谁的尾巴长

*材料：不同长度的动物尾巴图片（如兔子、猴子、大象），或不同长度的吸管、绳子。

*玩法与指导：

1.出示动物图片，引导幼儿观察并比较“谁的尾巴长？谁的尾巴短？”

2.提供长短不一的吸管或绳子，让幼儿尝试进行排序（从短到长或从长到短）。

3.教师可引导幼儿用“一样长”、“更长”、“最短”等词汇描述。

*核心数学经验：比较物体的长短，学习按一定顺序排列物体。

4.简单分类与配对

*游戏名称：帮玩具找朋友

*材料：各种常见的玩具或物品（如积木、小汽车、布娃娃、球类），分类盒或标记好的区域。

*玩法与指导：

1.将混合的玩具散落在桌面上。

2.引导幼儿讨论：“这些玩具有哪些不一样的地方？我们可以怎么把它们分开？”

3.鼓励幼儿按自己确定的标准（如颜色、大小、种类、功能）将玩具进行分类摆放。

4.请幼儿说说自己是怎么分的，为什么这么分。

*核心数学经验：学习按物体的一个或多个特征进行分类，发展初步的分类思维。

指导要点：

*教师应作为观察者、