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小学数学教学设计与实践研究
一、研究缘起
国家“双减”政策落地，课堂教学“提质增效”成为核心议题。
义务教育数学新课标（2022版）强调“三会”核心素养：
会用数学眼光观察世界
会用数学思维思考世界
会用数学语言表达世界
一线调研显示：
教师“教得多、学得少”现象依旧突出。
学生“会算不会用”问题普遍存在。
教学设计碎片化、评价单一化亟待破解。
二、研究目标与内容
维度
目标
具体内容
理论
构建“素养导向+任务驱动”教学设计框架
梳理国内外小学数学教学设计模型，提炼本土化要素
实践
开发3类典型课例（数概念、图形与几何、综合实践）
每类2个平行班对照实验，验证框架有效性
评价
形成多元评价工
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